《《0×5=》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《0×5=》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、0X5=?教学设计教学目标：1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0 ”这个规律。2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程， 体验算法的多样化。教学重点：1、掌握“ 0 与任何数相乘都等于0”的规律。2、掌握一个因数中间或末尾有0 的计算方法。教学难点 :理解一个因数中间或末尾有0 的乘法算理。教学过程：一、设疑引入、发现规律。1、 上节课我们学习了多位数乘一位数的乘法, 在计算多位数乘一位数的乘法时应注意些什么呢 ?（指名回答，然后请几名学生上台板演复习题。 ）2、通过刚才的复习，同学们对上节课知识掌握的非常好，下
2、面我们再来看看这几道题。15-030-0856-0123-0从这组数中你发现了什么规律？（任何数减0 都得任何数）15+030+0856+0123+0从这组数中你又发现了什么规律?（任何数加0 都得任何数）3、下面老师再出一道口算题，请同学大胆猜想一下0X5得多少？说说你的想法？同学们的想法是否正确呢， 这节课让我们一起来验证一下。二、尝试体验、自主探索。1、情境引入，让学生亲身体验。（ 1）看图：提问：要求一共有多少个苹果？怎样列加法算式？再列出一道乘法算式？3+3+3+3+3=15 （个）3 X5=15 （个）（ 2） 从每一份里拿走一个， 求现在有多少个？列出一个加法算式？再列出一道乘法
3、算式？2+2+2+2+2=10 （个） 2 X5=10 （个）（ 3）如果从每份里拿出两个呢？ 列出一个加法算式？再列出一道乘法算式？1 + 1 + 1 + 1 + 1=5（个）1 X5 =5 （个）（ 4） 如果将每份三个都拿走呢。怎样列加法算式？再列出一乘法算式？0+0+0+0+0=0（个） 0X5=（个）在这一组算式中你发现了什么？按这样的规律0X5=?你还能用别的方法说明0X5为什么等于0吗？照此计算，谁能 说一说0X6、0X7、0X8”的乘积是多少呢？说出理由。做口算练习:0X37X00X260X01999X0从上面的算式中你发现了什么？总结 :0 和任何数相乘都得 0 。三、利用所
4、求、探究算理1、 掌握了这一规律， 那么当计算一个因数或末尾有0 的乘法时，大家能独立解决吗？下面请同学把书翻到 60 页，请同学们试着做一做。 （课件显示多种算法）2、同学们真了不起，用了这么多的方法来计算这个算式，那回顾我们的计算方法，你更喜欢哪种方法呢？3、刚才同学们学习了因数末尾有0 的乘法，那么对于因数中间有 0 的乘法你会计算吗？（课件显示多种算法）4 、通过刚才的学习，你认为一个因数中间或末尾有0 的乘法竖式计算时应该注意什么？（指名回答）四、掌握算法、解决问题看到同学们这么认真的交流， 老师真为你们感到高兴， 下面我们看几道计算题。 ，1、640 g 302X5105X3205X4604 X 2320 X5150 X5250X4要求学生独立计算后，比较每两列算式，说说从中发现了什么 ?2、小狗送信（生独立完成，然后交流）五、总结。本节课你学到了什么？（学生自由发言）六、作业。列竖式计算。360X3402X5 305 X3 208 X4306X3420 X5 350X5280X4感谢您的阅读,祝您生活愉快