《(人教新课标)二年级数学上册《连加连减》说课稿-学习.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(人教新课标)二年级数学上册《连加连减》说课稿-学习.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、连加连减说课稿连加连减说课稿 一、说教材一、说教材 1.教学内容： 书第 12 页例 1，试一试和想想做做。 2.教材的地位与作用: 本节课在全书及章节中的地位。本节课是在学习了基础的连加连加、连减 基础之后引入的。 着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算连加连减两步计算 式题，同时这节课也为以后学习两步计算的实际问题作必要的准备。 数学思想方法分析。根据新课程标准的要求。作为一名新时代数学教师，不 仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学方法。因此， 我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有 意识的培养学生的创新意识和实践能力。另外无论是逻辑思
2、维能力、推理论证能 力，还是分析问题、解决问题的能力，都能在本节课的教学中得以培养和提高。 从而增加他们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴，提高 学习效率。 3.教学目标： （1）使学生学会用竖式笔算 100 以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的 计算方法，会正确进行 100 以内连加、连减的计算。 （2）使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系， 感受学数学、用数学的快乐。 4.教学重点和难点 教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法 教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 5.教学准备：课件、 二、说教法二、说教法 数学是一门培养
3、和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学 生“知其然” ，而且要使学生“知其所以然” 。为更有效的突出重点，突破难点， 达成教学目标。 我将在教学过程中， 以学生为主体， 教师起主导作用， 采用直观、 类比方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学 习惯。启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑，引 导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。从而帮助学生完成对知识的 自我建构。 三、说学法三、说学法 我们常说： “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” 。为 是所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展。
4、因此，在 学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四 让”特色。 （一）问题让学生提出；（二）特征让学生发现； （三）疑难让学生研讨；（四）评价让学生参与。 四、说教学过程四、说教学过程 （一）复习导入 1.用竖式计算 45+17 80-59 第 1 页 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？ 2.口算下面各题 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ 3.揭示课题：连加连减 （二）结合情境、探究新知 探究连加 1.出示例 1 图，请学生
5、仔细观察。让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2.尝试列式。 师： 要知道一共有几只， 小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？ （加法）为什么？ （1） 随生答板书：（1）19+27 46+26 （2）19+27+26 或 27+26+19 26+19+27 3.尝试竖式计算： 师：你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试） 师： （启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27 能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？ （学生尝试用竖
6、式计 算。） 汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第 二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么 4.比较两种算法，哪种更便捷？ 探究连减 出示试一试 90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说 一说你是怎样想的？是怎样算得。 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ （三）巩固练习 1.想想做做第 1 题。 学生直接在书上填写， 并说说怎样用竖式计算连加连减的， 两个竖式连写 时，要注意什么 2.想想做做第 3 题 请学生仔细
7、观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 3.想想做做第 4 题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ 第 2 页 要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ （2）师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ （四）布置作业：课作书 2 页第 2 题 课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！ （五）全课总结、延伸课外 师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在 我们的身边也经常可以看到。 比如， 小朋友们一起到操场上去跳绳， 先去了几个， 又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？ 五、说板书设计 100 以内的连加连减 从左往右计算 19+27+26 90-25-28= 1 9 9 0 2 7 - 2 5 4 6 6 5 + 2 6 - 2 8 第 3 页