《《成长的烦恼》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《成长的烦恼》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、成长的烦恼习作目的：1引导学生大胆写出自己的心里话，即“我手写我口，我手写我心”， 引导学生用真人真事，抒发真情实感。2 .学会有条理地写下自己想表达的内容。3 .教育学生以乐观的态度，辩正看待成长中的烦恼。习作重点：鼓励学生大胆写下自己的真情实感。习作难点：围绕感情的“基调”，准确地表达自己的内心世界。习作指导：一、情境导入，启发回忆1 .出示一组有关“成长的烦恼”的引中话题，开启同学们的回忆。2 .同学们，面对成长中的自己，你最想说什么？二、音乐渲染，打开回忆1 .让学生在音乐的渲染下，说说上述话题中自己的“影子”故事。2 .下水文引路。老师在音乐背景下，有感情地朗诵下水文。力求与学生产
2、生共鸣。3 .再引导学生说说自己成长中的烦恼故事。三、定下基调，叙写回忆1 .用一个词概括一下你的成长中烦恼故事的心理感受。（难受、伤心、后悔、矛盾、内疚、无奈、彷徨、苦闷、痛苦、恐惧、担忧）2 .出示几则“成长的烦恼”的习作开头，提示学生认真阅读，激发学生想 用笔写下心理感受的冲动。3 .围绕刚才定下的“感情基调”，写下心理感受。并回忆自己感受最深的 一件事。4 .教师巡视、指导，特别指出如何细腻地表达内心的想法。四、交流赏析，重梳回忆1 .在舒缓的音乐声中，指名让学生读读自己刚才写的片段，学生、老师当 场评改。2 .学生边提出各自的建议边修改自己的习作。3 .教育学生要正确看待成长中的烦恼，乐观、向上、团结、和谐4 .鼓励学生继续完善自己的习作。5 习作提示：注意文章的条理，一个感受写一个小节；给文章定个恰当的 题目；要紧紧围绕自己的“情感基调”真实地表达自己的内心世界。写好后，有感 情地多读几遍。成长的烦恼教学设计单位：贺兰一小姓名：马云峰