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1、笋芽儿笋芽儿 教学设计 1 【内容简析】 这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉 石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。 【设计理念】 本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读 中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。 【教学目标】 1认识 13 个生字，会写 7 个字。 2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。 3教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。 【重点难点】 重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，
2、奋发向上，才能茁壮成长。 【教具准备】 生字卡片、挂图、课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一谈话引入，揭示课题 1小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？ 2出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。 3笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！ 4板书课题，读课题。 二初读课文，认识生字 1自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。 2反复认读生字词。 3同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。 4开火车认读带拼音的生字词。 5小组赛读去拼音的生字词。
3、三再读课文，感知内容 1学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。 2指名分段读课文。 3同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。 4小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。 四合作探究，识记生字 1小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。 2开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。 3观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。 4观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。 5学生描红仿写，教师巡视指导。 五布置作业，拓展延伸 1用要求会写的生字组词，说句子。 1 2读熟课文。 第二课时 一情景导入，
4、整体把握 1（播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。 2让学生说说听了故事后的感受或疑问。 二品读课文，深化体验 1学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒往上钻被挡住钻、挺、挤 探出头） 2再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？ 学生自读思考。 学生自由汇报。 教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。 指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。 3从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。 （怕、高兴、灰心） 4找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。 5交流汇报。 6随
5、机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。 害怕：第 15 自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。 高兴：第 67 自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。 灰心：第 8 自然段，指名朗读，读好“被挡住” “怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻 碍，而伤心、灰心的心情。 7齐读第 913 自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。 8小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探 出头来，看到外面美丽的世界。 三回归整体，拓展延伸 1选择自己喜欢的角色朗读课文。 2带上头饰，分角色演一演。 3你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 4你也
6、有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？ 5把笋芽儿的故事讲给家长听。 教学设计 2 （一）揭示课题 1.简介笋芽儿。 2.板书课题。 （二）自读课文，要求读得正确、通顺 1.自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。 2.再读，画出不理解的词句。 （三）读读议议，合作学习 1.同桌互读，互相正音、评议。 2.小组合作学习，提出不懂的问题，互相探讨。 （四）感情朗读，读中理解 1.采取范读，指名读、分段读、对读、齐读等形式，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会笋芽儿 在成长过程中，在不同环境下心情的变化。 2.分角色有感情地朗读，读出不同角色的语气。 2 （五）指导写字，要求整洁正确、姿势端正 （六）布置作业 把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。 参考资料 笋：又称竹笋，竹类的嫩茎、芽，长在竹子的地下茎上。竹子的地下茎称竹鞭，是竹子在土中横向生 长的茎部，有节，节上生根，节两侧长芽。有的芽萌发为新的地下茎；有的芽发育成笋，出土成竹。芽从 夏末开始生长，在严寒的冬季休眠，春回大地时继续生长，清明前后破土而出。笋芽儿可以食用，味道香 甜。毛竹笋出土后约 4060 天长成竹子。 3