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1、记承天寺夜游教学目标：知识目标：1 、反复诵读，领悟文章的思想感情。2、了解文章写景抒情的方法。3、品味朴素自然、意味隽永的语言。能力目标：1 、通过诵读，培养语感。2、培养用朴素的语言表达感情的能力。情感态度与价值观：2 、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。教学难点：体会作者乐观旷达的心境。教学方法：朗读法合作讨论法教学过程：一、导入新课由歌曲水调歌头导入新课（板书课题）二、作者简介、写作背景3 作者简介。苏轼：（ 1037 1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是一位且有多方面才能的艺
2、术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远， 开启宋词豪放一派； 他的书法大气淋漓， 并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一， 他不仅创作数量很大， 而且以气势纵横， 变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。4 . 写作背景。本文写于宋神宗元丰六年（ 1083 年） ，当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官
3、。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。三、欣赏影片，初步感知课文视频四、疏导字词遂至（）藻符（）五、指导朗诵（配乐）元丰六年 然起行。念/无与乐者, 相与/步于中庭。亦未寝（）竹柏（）记承天寺夜游苏轼/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣遂 /至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝,庭下/如积水空明，水中 /藻、符交横，盖 /竹柏影也何夜无月？何处 六、咬文嚼字，解释字词月色入户欣然起行念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 庭下积水空明 水中藻苻交横 盖竹柏影也/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳门高兴的想 的人于是一起、共同清澈透明交错纵
4、横原来是只是、罢了但少闲人如吾两人者耳七、疏导文意通过前面的学习，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组 合作来将原文翻译成现代文，自然分组，选由中心发言人。八、合作探究，品味文本1 .作者为什么要夜游承天寺？（提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很 美）2 .我由文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞 手法？庭下如积水空明，水中藻、符交横，盖竹柏影也。月色：皎洁空灵比喻3 .你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳。” ？两层意思：一、是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海 而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二、表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透生了自己不能为朝廷 尽忠的抱怨。九、拓展练习：1 .收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录。2 .试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月 夜下你们认为最迷人的景色。十、板书记承天寺夜游景人张怀民郁闷 乐观豁达 惆怅