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1、河北省第二届微课大赛活动一般现在时（陈述句）教学设计作者姓名：梁丽美匚作单位，河北省唐山市遵化市第二实验小学 通讯地址：河北省唐山市遵化市第二实验小学 邮政编码:064200联系电话:一般现在时（陈述句）教学案例教学基本信息一般现在时（陈述句）PEP人教版，小学英语，六年级第五单元作者及工作单位梁丽美，河北省唐山市遵化市第二实验小学指导思想与理论依据按照“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习 方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合 运用能力，倡导体验、学生跨文化交 际意识。学生为主体”的实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型
2、的教学途径，培养思想，真正达到教学相 ”的统一要求，结合我校具体实际情况，充分展现“教师为主导，借助多媒体计 长，切实提高课堂效益。算机和教学课件予以展示，使同学之间相互合作与探究，教材分析本节课的教材是PEP人教版小学六年级英语上册一般现在时（陈述句），六年级 学生已经接触过 一般现在时的句子，一般现在时我们从刚接触英语就学习它。本节课主要学习一般现在时陈述句的意义、构 成。从以前的学习中我们已经或多或少的对它有些认识，通过本堂课的学习我们把它的规律总结一下，使同 学们掌握并灵活运用一般现在时是我们这一堂课的任务。学情分析本节课的授课对象为六年级年级学生，这阶段的学生理解能力和接受能力比较强
3、。经过前几年的英语学习，六年级的学生已经接触过很多一般现在时的陈述句，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动 词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语 表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确 性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。通过师生问答、观察句型、课堂小结等教学形式，因材施教，将教学内容生动、形象地展示出来，增 加课堂教学的趣味性，提高兴趣，提升课堂效益和素质教育。希望学生能够运用此块知识，比较熟练的用一 般现在时的陈述句介绍自己的一些情况。教学目标1、掌握一般现在时的意义、陈述句的构成及行为动词一般现在时第三人称单数。2、让学生学会正确地使用一
4、般现在时陈述句。3、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际 能力。教学重点和难点一、重点：1 .掌握行为动词一般现在时第三人称单数。2 了解一般现在时陈述句的基本用法。3 .能灵活的运用一般现在时的陈述句形式。二、难点：1 一般现在时的构成，掌握行为动词一般现在时第三人称单数,2 能灵活的运用一般现在时教学资源、教学硕件：教师机1台、学生机60台、液晶投影仪1部。:、教学软件：windows XP、达道多媒体教学软件、自制的教学课件。教学策略设计教学过程以教师讲授、学生解题、巩固补充和课后练习为主线。在知识点的落实过 程中，案例从简单到复杂，从特殊
5、到一般，分析归纳，力求突破出重难点，达到教学预设。从教学效果看，课件结合黑板板书，并让学生到黑板上解题的方式，更能集中学生的注意力00和容易展开错题纠正、个例演示。教学过程教学教帅活动预设学生行为设计意图系统的归纳和梳理，我们对一般现在时的意课于义、陈述句结构以及程行为申词的第三人称单数并不是十分导清晰明了，会出于无论在口语表达还是书面运入 用，总昆乱和偏差，缺乏准确性今天，我们就来学习一般现在时陈述句。经过前几年的英语学习，我们已经 接触 过很多一般现在时陈述句的句型，但由于缺乏认真听讲，初步了解一般现在时，并结合幻灯片激情引趣，为出示的句子, 初步 上课创造良好的了解一般现 在时学习 氛。
6、陈述句的意义、构舟 O、了解小学英语中一般现在时常见的意义：表示经常发生的、习惯性的动作或存在的状Read and think由点到面，准确了解语法；让学英语中经常1、了解小学1.1 shi(h Englisheven mornino. N讲 授 新 课2. i like to eat hamburgers.3. The moon goes around the earth4. Jim plays 伽 fbXI evenjuesday.5. Thev often 片 atch TV tn the evenino,二、多媒体展示小学英语一般现在时中经 常使用的词语。经就朋耶（关朝） 解副词：us
7、ually. often,sometimes, always in the morning的一般现在时的 意义。2、初步了解学英语一般现在时的 结构。出现生在初学语言篇 章时，有一个准确和 理性的判断，能够掌 握最基本的语用技 巧，为课下的 writing作业做好准 备，为语言的交际和 运用打下良好的基 础。讲 授 新 课/aftemoonfevening, 3t naonffghl, everyLI Mudy English even morning.3. Jim plays ftiolbll eun Tuesday.4 Thn often iTtfh IV in Ihr nening.1、
8、认真观爹 分析教师给出的句 子，把握小学英语一般 现在时中经常使用的词 语。2、能够使用 这些词语造句。通过展示这些一般现在 时中经常使用的词语，使学生形成初步的认识，便于学生形成系统的知识 梳理，为下面的学习奠定坚实的基础。三、出示行为动词单数第三人称的构成 规则。2仃为动讪D。利DOFs行为动词clu一般现在时第三人称单 (hcv ihcjl)数的构威烷则jL a谒ff屈尾Uh；如itiie-forv 麻E*; Sbc Ktr in S inf In.1. Fhlithe心号了也同尾。号劝网诚殿is-fl- if leach- irMlbn,m b- ttjisliei.et： b ttJ
9、Miibrr 褊 Tcilbr gdt. ft 障泰逐 f衣一3以辅*字母削、tt品翟的呵把、#1再tens,读作fZS Ti 4Hl ：言:粗吗1、熟悉教师 出示的行为动词do在 一般现在时第三人称单数的构成规 则。2、记忆并适当 运用这些规则，找出 其中的规律和特殊情 况。本环节以锻 炼学生自学新知 为主要 任务，让学生在探索求知的 过程中享受成功的乐 趣。 UIMg宁FSXR的ytMM乱A磴遍展加Fh读ft Ml制h琢mT-r*-iibis四、出示图片和提示词语my mother read books every morning1、 学生小组讨论，根据课件中出示的图片和提示 词语用一般现
10、在时 陈述句造句。2、 游戏：看谁说的既快又准确。l4理清单三句型 的变化，利用小组活 动、竞赛游戏等形式 激发学生学习英语的 兴趣，加深理解；小 组合傕解聘的感知冠祷 子趣渡甄评1语操练从对话或文段，由易到 难，层层深入，使单 一、枯燥的语法学习 变得生动、有趣。everv Sunday/141工go swimmingny fafe and 13、 句子接龙游戏：小组中每个 成员根据图片快速 说出一般现在时的 句子。4、 小组竞赛：每两个小组之间 举行比赛，看哪个组 的成员说的好。为学生创造一个真实而有意义的课 堂生活体验环节，不 仅有利于学生的自由 发挥，而且让学生在 活跃的课堂中感受英
11、语、运用英语、掌握 英语，同时增进彼此 之间的友谊与合作意 识。every Sunday课 程 小 结教师总结：1 .小学英语一般现在时的意义；2 行为动词一般现在时第三人称单数的用 法及构成规则。3 小学英语一般现在时陈述句的构成和基 本用法。积极思考，记 忆并消化课上所学的 知识。检查学生本节课对所学知识的理解、掌握能力。课件展示:IShe (get) ud at 6:30 every ioorninc1、通过理解 句子正确填出动词 的适当形式。1、通过练习，巩固所学知识，加深理解和掌握，达到现作 业 练 习2 His fattier _ (? vo* every day.a bike t
12、o go Io 2、学生分组合作。学现用、活学活用的 效果。3、根据课上2、通过学生3 Jim(go) shopping on Sundays.所学知识进行自我 检查掌握情况，以 加深理解。分组讨论、合作探究 来提高学生团结协作 的能力。4 There _(be) some bread on the table,板书设计小学英语一般现在时（陈述句）i. 一般现在时的意义：表示经常发生、习惯性的动作或存在的状态;2 一般现在时中经常出现的词语；3 行为动词主语单数第三人称变化规则教学反思本节课的教学重点是熟练掌握一般现在时的陈述句的意义、构成及运用。课前对学生 以及教材的分 析，需要结合教学实际
13、总结并注意。在课程设计过程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合 理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置一个多样化灵活化情景化的学习空间，让他们在自 我体验、自我学习、自我创造中收获知识。不过，在具体教学过程中也存在一些不足。比如：1、由于课堂容量太大，有些知识点欠深入，学生回答问题可能只顾及部分学生，没有照顾到全体。2、学生的积极主动性还不够高，主体作用扔需要进一步提升。3、教师应着力引导来提高学生的创新能力。通过本节课的教学实践，我认为今后工作中要做到：1、提高课堂驾驭能力和心理素质。2、课前准备要充分。我这节课准备得还不是十分充分，如果是很充分，什么都 考虑到了，就不会再 出现这样那样的问题了。总之，在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节 的设计上，不要太 局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生，通过展示学生讨论结 果，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善知识，同时也增加了学生的自信心和学习 的动力。