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1、语文必修 V 苏教版第四专题版块一兰亭集序最新同步教案兰亭集序教案 51教学目标：1. 积累文言知识，记诵全文。2掌握本文情景交融，叙议结合的特点，体会行文之妙。3正确认识作者对人生无常、终归于尽之慨，感叹中含积极之情。教学设想：本文是一篇美文，必须加强诵读。要积极引导学生树立正确的生死观。抓住序的特点和本文行文思路引导学生整体感知课文。安排2 课时。第一课时要点：介绍有关常识，整体感知文意。1 导语。人们早就开始了对生死的思考。司马迁：或重于泰山，或轻于鸿毛；李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄；一代书圣王羲之也为我们献上了对生死的哲理思考。2 介绍。王羲之，书圣，行草兰亭集序誉为行书第一。其人曾
2、一度为官，积极用世，后辞官归田，娱情山水，胸怀旷达。序，一种文体，写在著作或诗文前的说明文字。多介绍成书经过，意旨，作者情况等，亦可评论。古人宴集，常一同赋诗，推一人作序。3 感知全文。1 .听录音。正音。gu i癸 xi禊sh a ngBch e ng粤sh a ng殛2初步品味本文骈散的特征。3对照书序，感知内容。：作诗缘由（修禊事而群贤毕至，少长咸集）情形（一觞一咏）成书经过（列序时人，录其所述）意义（后之览者，将有感于斯文）借题发挥（论生死）这是不同于一般序文之处形成以下情况1 。记盛况2抒感慨3.交代作序目的四.学生对照注解，疏通全文。共同解决练习。积累文言知识。五.作业。翻译全文。
3、第二课时内容：分析与诵读一。复习。诵读。二.分析。1 .学习第一节。l如何记叙盛况？时间：永和九年，暮春地点：兰亭目的：修禊事人物：群贤 少长环境：崇山峻岭茂林修竹天气：惠风和畅活动：流觞曲水感受：信可乐也l “信可乐也”到底有几乐？（良辰 1乐；美景2乐； 赏心3乐； 乐事4乐；人贤5乐）l结合上述内容诵读。l鉴赏：体会作者状景言简意赅，妙趣天成，感受作者快乐的心境。（崇山峻岭茂林修竹 清流湍天朗气清，惠风和畅-想象这一扑面而来的春天气息，游人如织的快乐之景）l用清新明快的调子朗读。2 .学习第二节。l这节是围绕什么问题展开议论的？如何展开逐步？承接上文之“乐”而来，由乐而忧，又由生而死围绕
4、人生重大问题抒发感慨。由现今人们相处，处世各异，静躁不同，但忧患之源相同。A永不满足的内在欲望，欣于所遇而快然自足，所之即倦，感慨系之 B外在世界的流转不定。向之所欣，转眼之间以成陈迹C来自个体生命的短暂。修短随化，终期于尽。匝囹故死生亦大矣。欣于所遇及所之既倦叹死生亦大矣向之所欣 已为陈迹修短随化 终期于尽小结：本段以议论为主，探讨人生哲理，朗读宜用和缓语气读之。3 研习第三节。理清文脉：昔人兴感，若合一契古人也有感于生死批评：一生死，齐彭殇后之视今亦如今之视昔记此文以免不彰三探究。l 品本文行文之妙： 由昔人兴感说起， 由今之视昔想到后之视今， 这样把昔人、 昔人， 今人、 今文，后人串连
5、起来，巧妙交代了编集之由。l 谈对一生死，齐彭殇的看法：把生死等同，长短等同是错误的。不同的人生死不同。臧克家“有的人死了，他还或着；有的人活着，他已经死了”刘胡兰“生的伟大，死的光荣”。所以应该珍惜生命，活着有价值。l 对作者生死观的认识：作者不为言谈家的论调所蒙蔽，借题发挥，阐述了他的生死观，显其旷达性格；但他毕竟生于国力衰微的东晋前期，意志消沉，不求进取的风气也影响之。分析积极的一面，从第一段中可感受到作者快乐之情，对自然之美的热爱；从第二段对人生苦短的感慨中，也仿佛让我们感受到作者对人生的眷恋之情；从第三段中， 批评虚无主义，对玄风盛行的批评也有积极的意义。4 拓展。人生苦短，人之共叹。但大多数却经受了人生的考验，创造了瑰丽的人生。曹操：对酒当歌，人生几何？抒发的恰恰是建功立业的决心。苏轼：人生如梦，却表达的恰恰是建功立业的渴望。李白虽“人生在世不称意”，却高唱“长风破浪会有时”。毛泽东叹“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。5 小结。教学反思：这是一篇文笔简练，行文高妙的美文。既有语言的隔阂也有理解的难度。选准切入口很重要。作为一篇序文，不妨从序文特点入手整体把握文章的内容。作为一篇千古名篇，当自有它的 与众不同之处。那边是它借题发挥，独树一帜。 一篇文笔优美、哲理深奥的散文。自然要细读细品，方能悟出其行文之妙；对生死哲理，必须重锤 敲打，纵横联系以期让学生弄懂。