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1、课时备课教学设计学年第一二学期八 年级地理课题中国的水资源课型新主备人审核人使用人使用时间教学目标（三维目 标）1 .知识与技能：A. 了解我国水资源的现状。B.理解、掌握我国水资源在空间上的分布特点及其成因。C.理解、掌握我国水资源在时间上的分配特点及其成因。D.掌握解决水资源时空分布不均问题的主要途径以及解决缺水问题的有效途径。2 .过程与方法A.在学习我国水资源的时空分布特点的过程中，培养使用图表资料分析水资源特点的 水平，进而提升地理分析水平。B.通过调查活动了解生活中存有的水资源问题，增强交往水平、协作水平和社会实践 水平。3 .情感态度与价值观：通过了解我国水资源的现状，以即时空分
2、布的特点，理解水资源的珍贵，树立珍惜水 资源的思想观点，养成节约用水的良好习惯。教学重、难点教学重点：1 .我国水资源的时空分布特点及其成因2 .解决水资源时空分布不均的途径。教学难点：水资源的时空分布特点0课前准备教学划、节及教学内容师生双边活动设计意图个人补充导入新课讲授新课1 .我国水资源在数量上 的特点2 .我国水资源地区分布 悬殊-东多西少、南多北少学生猜谜语： “双手抓不起，一刀劈/、开。煮饭和洗碗，都要请它来。”（打一 自然资源）学生游戏：接龙游戏一一说出水资源的作用（洗衣、洗澡、洗地板、洗车、浇花、 洗菜、 饮用、灌溉、发电 （1）教师展示世界上部分地区人们因缺 乏水资源向困扰
3、的图片，然后对比设问：我们 生活的地球，海洋面积远大于陆地面积，所以 有人把地球称为“水的星球”，那为什么“水 球”会闹水荒？（2）教师展示地球上的水的构成图。说明：地球上的水，97溢海洋水，淡水只占2.5%,而淡水中，难以利用的冰川水、深层地1、谜语导入 寓教： 乐，兴趣！2 .游戏热身 感受水资 源与人们生活、 生产密切相关。3 .利用图片创设 情境，通过设问, 将学生的思绪进 一步引入到狭义 接水资源一一淡 水资源，激发学 生亲L起探究我 国水资源状况F3 .我国水资源时间分配不均-夏秋多、冬春少、年际变化大4.解决水资源时间分配 不均的途径-兴建水 库下水等占98%可利用的淡水，如河流
4、水、湖 泊水和浅层地下水占世界淡水总量的 0.3%。 有人比喻说，在地球这个大水缸里，能够利用 的水只有一汤匙，那么这个汤匙的水，我国能 分享到的又有多少呢，这节课我们进一步来理 解我国的水资源。教师展示世界上部分国家水资源总量和 人均水资源量的表格并讲解中国水资源总量 和人均水资源量在世界上的位次，学生从中得 出结论：我国水资源总量很多，但人均占有量 很低。 (1)教师展示我国同一时间、不同地区 的景观图片，通过对比，使学生感受到我国水 资源地区分布悬殊。学生思考：为什么我国水 资源地区分布悬殊？(2)教师展示“中国降水量分布”图，引导 同学读图回顾我国降水的空间分布规律，发现 水资源与降水
5、量的内在联系，对我国不同地区 水资源的丰歉水准作出推断。(3)教师展示书P66的“中国水资源的供需 现状”图，验证学生的基本推断，并通过展示 我国南部和北部面积比例及径流量比例的图 表和一些景观图片加以深化。(4)学生完成书P67活动1,结合已有的地 形区知识进一步了解水资源供需分布带的基 本规律。 (1)教师展示“洞庭湖冬季和夏季”的 卫星图片，学生通过两张图片的对比，直观地 感受到我国水资源的时间分配不均。(2)教师展示“长江、黄河流量年变化曲 线”图，学生通过读图进一步理解我国水资源 时间分配不均的特点：夏秋多、冬春少。(3)教师展示重庆06年“五十年一遇”干 旱和07年“百年一遇”暴雨
6、对比的景观图片， 学生通过读图直观感受到我国水资源年际变 化大的特点。(4)学生通过复习夏季风进退规律，理解 我国水资源夏秋多、冬春少，年际变化大的特(5)教师展示长沙湘江丰水年和枯水年的景观图，学生通过景观图的对比加深我国水资 源时间分配不均的感性理解。 (1)设问承转：如何将丰水季节的水留到 枯水季节时使用？引入：解决水资源时间分配不均的措施 兴建水库，洪水期蓄水，枯水期防水， 使洪水期多余的水量调配到枯水期使用，实现1、培养学生通 过图表获取信息 的水平。2 .通过景观图片 给学生以直观的 感受。3 .注重地理要素 间的联系，采用 温故知新的方 法，调动学生原 有的知识储备， 使学生体会
7、到学 以致用，拉近与 新知距离。4 .读图强化空间 定位。5 .景观图增强 感性理解。6 .培养学生从地 理图表中获取信 息水平07 .课件动画演示 复习夏季风进退 规律，更加直观， 使学生充分理解 夏季风进退导致 我国水资源时间 分配不均这个教 学难点。8 .自然过渡到教 学的另一重点： 解决我国水资源 时空分布不均途 径。9 .以乡土地理为 学习载体，介绍 厦门的水库知 识，引导学生学 习身边的地理：5.解决水资源地区差异 悬殊的途径跨流 域调水6 .水资源利用中的其它 问题水浪费和水 污染7 .合理利用每一滴水小结新课(2)教师展示厦门坂头水库、湖边水库、 汀溪水库的位置和图片。(3)教
8、师展示“中国主要水电站”图，学生 读图完成书p70活动题。 (1)展示“南水北调工程”示意图，指导 学生在图中找出东线方案、中线方案、西线方 案。(2)学生思考：南水北调工程西线、中线、 东线方案分别是从哪条河流的什么部位调水 到哪些区域的呢？(3)多媒体动画在“跨流域调水路线示意 图”中显示出引滦入津，引黄济青的路线。(4)介绍厦门岛的九龙江北溪引水渠。 (1)教师展示水浪费和水污染的景观图片、 漫画，引导学生在观看中辨明是非，养成惜水、 节水的美德，形成准确的情感态度和价值观。(2)学生交流在生活中如何节水。 (1)教师讲述，学生理解解决我国的缺水问题，除兴修水库和跨流域调水工程以外， 还
9、有节约用水、保护水资源。从某种意义上讲，节水比调水更重要。(2)教师补充介绍我国节水标志，世界水 日、我国水周等知识。 1.板书小结，练习巩固；2.学生交流本节课的收获。培养学生热爱家 乡的情感。10 .利用示意图 设计问题引导学 生思考，培养学 生的空间定位思 维。11 .结合学生生 活实际，学习身 边的地理，培养 准确的资源观。12 .学生进一步 树立准确的节 水、防治水污染、 保护水资源的观 点。反馈学生对本课 掌握情况。练习设计完成“家庭用水调查”报告空：东多西少，南多北少中国的水资源时空分布不均板书设计教后反思时：年内分配不均(夏秋多，冬春少) 年际变化大水资源贫乏自然：/空：跨流域
10、调水( 时：兴修水库、建设水利工程量：节约用水、科学(合理)用L人为：,质：保护水资源、防止水污染本节课是以湘教版教材为载体，又补充大量课外资料来丰富课堂，使学生理解我 国水资源时空分布不均的特点以及解决途径，了解我们必须节约用水的原因以及 形成节约用水和保护水资源的意识。教学中根据“整体感知一读图比较一获取知识一归纳规律一发现问题一解决问题一观点形成”的思路，促使学生对中国水资源理解由浅入深。并通过读图分析、 对比分析、温故知新等多种方法，激活学生的思维，体现了教师的主导作用和学 生的主体作用。课后布置“家庭用水调查”的调查报告，是课堂所学的延伸。促使学生从生活中 调查水资源浪费现象、污染现象、制定节水计划等，是培养学生树立节约资源意 识并规范到自己行为的一个可行途径。