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1、第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计新乡市中铝中学李元杰一、教学目标：1、基础目标：通过本课的学习，了解冒顿统一蒙古草原，卫青、 霍去病大破匈奴，昭君出塞。2、发展目标：比较分析西汉汉武帝前和汉武帝时期对匈奴的不 同政策及其原因。3、高层目标：认识中国自古以来就是统一的、多民族国家；昭 君出塞促进了汉匈的友好相处。二、教学重、难点1、教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病大败匈奴。2、教学难点：汉初“和亲”与汉元帝时“和亲”的异同点。三、学情分析七年级学生年龄小，好奇心强，具有强烈的参与热情，但注意 力有限，热情难以持久。四、教学方法采用讲述法、谈话法等方法，读、议、讲、练相结合。
2、五、教学流程1、课堂导入：“刘”姓的来源之一。2、展示学习目标3、自主学习：冒顿统一国家的建立：之际，匈奴的杰出首领单奴兴及汉的战匈的起与朝和蒙古草原于，第一次统一了,建立强大国家。卫青,霍去病 公元前 年，汉武帝派大将 和 分别大破匈奴出击匈奴，经过 战役，匈奴无力再与西汉对抗。昭君出塞汉 时，入朝请求和亲，宫女 自请前往。他们为汉匈的 和 做出了重大贡献。4、温故知新：出示地图，讲解战国以来匈奴的逐渐兴起。5、教师精讲：“和”与“战”的内涵。和亲和平融合、/战争是国力的较量 战q战争造就英雄 、战争带来灾难6、合作探究：（1）汉朝与匈奴之间有战有和，你认为哪一个才是主流（主要 方面）？（2）昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？（3）在卫青、霍去病大破匈奴后，西汉在已占取明显优势的情 况下为何又采取和亲政策？此时的“和亲”与汉初的“和 亲有区别吗？7、畅所欲言：你认为一个国家要维护自己的主权和领土完整，应具备哪 些前提条件？8、课堂小结：汉武帝的大一统实行“推恩令”罢黜百家，独尊儒术； 兴办太学反击匈奴将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱9、自我评估10、课后作业：你认为王昭君在出塞的路上会有哪些所见所闻、 所思所想？试着写下来。第18课三国鼎立教学设计新乡市中铝中学李元杰