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1、数学(人教版.七年级 上册)第四章 图形的初步认识 教学设计4.1.1几何图形一、教学目标 1、知识与技能 通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识,以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体。 2、过程与方法： （1） 经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。 （2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流
2、、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。二、教学重点：识别简单几何体。三、教学难点：从具体事物中抽象出几何图形。四、学生分析： 学东西的最好途径是亲自去发现它，让学生在学习中寻求欢乐.本课设计了系列活动让学生经历不同的学习过程.在活动中通过看一看,想一想,说一说,画一画,练一练充分进行实践与探索,培养学生的观察,类比,归纳等数学方法,发展学生语言表达能力和空间想象能力；不断地进行归纳与总结,力图体现自主探索,合作学习；注重发展学生的能力；注重体现学生是学习的主体,转变学生的学习方式,体现合作交流思想。五、教学内容分析： 1、教材所处的地位及前后联系。 不论是从乡间到城市,还是从
3、浩瀚无际的宇宙到充满生机的地球,在我们的周围处处可见千姿百态,丰富多彩的图形,这些图形与我们的生活紧紧相连,息息相关。了解和掌握这些图形的特性,对我们了解宇宙空间,更好的发展生产,提高生活质量都是大有帮助的。多姿多彩的图形这一节的内容为我们认识图形提供了一个良好的平台。本节课教学经历观察物体、探究物体的形状与几何体的关系、认识平面图形的活动过程,然后过渡到讨论简单立体图形及组合体的三视图,体会在立体图形与平面图形相互转换的过程,初步建立空间观念,发展几何直觉。 2、教学内容的选择 在具体教学素材的选取上,本节课从大量图形入手,把生活中的实物原型与几何图形相结合,让学生通过观察,对比体会在立体图
4、形与平面图形相互转换的过程,体现了实践性和探索性原则,保证素材的真实性,让学生从身边的问题研究入手,主动收集探索现实的,有意义的,富有挑战性的学习材料，并更多地进行数学活动和互相交流,在主动学习,探索学习的过程中获得知识,培养能力,体会数学思想方法。六、教学媒体与资源的选择与应用：本节课教学采用“投影片”这一直观的教学载体和发现式教学法相结合,通过一些具体实例情景,观察物体、探究物体的形状与几何体的关系、认识平面图形的活动过程,然后过渡到讨论简单立体图形及组合体的三视图.在设计中注意从学生的认知水平和亲身感受出发,创设学生新颖的学习情景,将教学素材与实际相结合,提高学生学习数学的积极性和学习兴
5、趣. 教师在学生接受新知识的过程中,起到了一个组织者,合作者,引导者的角色。七、教学过程( 一 ) 自主探究：1、问题与情境: 让我们一起来看看古今中外的宏伟建筑。（出示课件图片）展示丰富多彩的图形世界。2、出示问题:你能从中找到一些熟悉的图形吗？（学生看图）学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流。在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例。小组讨论交流。（二）尝试应用：请你把相应的实物与图形用线连接 (三)总结与归纳：常见图形的归类（4）
6、 初步认识三视图（5） 作业：习题4.1 第1题和第二题。（六）全课小结：你有哪些收获?立体图形：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等平面图形：长方形、正方形、三角形、圆、五边形、六边形等从正面看、从左面看、从上面看八、教学评价与反思：既有简单的连线，也有稍难的空间图形的抽象过程，更有考察学生空间能力、观察能力、分析解决问题能力的解答，从各个角度去观察几何体来考察学生。对学生，本节课的表现给予评价，以鼓励为主，以增强学生学习数学的信心。同时，通过一些具体实例情景,观察物体、探究物体的形状与几何体的关系、认识平面图形的活动过程,然后过渡到讨论简单立体图形及组合体的三视图。在设计中注意从学生的认知水平和亲身感受出发,创设学生新颖的学习情景,将教学素材与实际相结合,提高学生学习数学的积极性和学习兴趣。 2014年4月10日