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1、附件2论文题目：让作品创作成为中职信息技术课堂的主基调作者姓名：秦艳单 位：罗定市中等职业技术学校职 称：中学二级参评学科：计算机联系地址：罗定市罗城镇戏院路59号邮 编：527200联系电话：13729787864电子邮箱：让作品创作成为中职信息技术课堂的主基调秦艳（罗定市中等职业技术学校，广东 邮编527200）【摘要】教学内容现代化，教学方法、课堂结构高效化，教学手段多样化，学法指导经常化，能力培养始终化是新时期给我们计算机教师提出的新要求、新任务。有必要改革传统的教法，大胆的尝试新的教学模式。首先，我们把中职的计算机教学定位于“激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，
2、让学生初步掌握计算机的基本操作技能，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力，通过强化各种实践环节，提高学生解决问题的综合应用能力，并能借助多媒体技术学习新知识及新技术。明确了教学目的，该怎样实施才能达到较好的教学效果呢？通过在实践中摸索，比较、汲取别人的先进经验，我采取了如下的方法进行教学，取得了较好的教学效果。【关键词】网页制作 中职计算机教学 信息技术 综合实践作品针对教学中遇到的普遍现象：学生能够完成具体指令，却不能把零碎的知识点联系起来，以创作一个完整作品的问题，提出以“照猫画虎”“革故鼎新”“各显其能”三个阶段循序渐进地引导学生，激发学生创作的兴趣，提高学生创作的能力。一、研究
3、背景我们在教学中常常遇到这样的情况：在每一节课讲解下来，大多数学生都能领会、掌握课堂教学内容，但一个章节学完之后，让他们做点儿什么，学生却往往不知所措。比如学习了PowerPoint软件之后，如果给学生一个具体的指令，如要求学生设置某个动画，或者是设置一个超级链接，学生都能完成，但如果要求他做一个介绍家乡的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是说，学生根本不能把零碎的知识点联系起来。一学期下来，真正要考察一下学生的学习效果，学生往往觉得一无收获，长此以往，对信息技术课堂教学的兴趣就越来越低，上课对老师的要求也越来越置若罔闻，开小差做其他事情的同学也越来越多。怎样才能真正
4、激发学生创作作品的兴趣，把学生的兴趣从上网玩游戏、QQ聊天转移到课堂教学中来呢？二、理论支持在中职学校进行信息技术教育，可以说经历过三个阶段：以学习办公自动化软件为主的应用软件教学阶段；以培养学生信息素养为主的信息技术教育阶段，以学习计算机语言为主的程序设计教学阶段；。而目前正处于从计算机应用软件教学阶段向信息素养培养阶段的过渡时期，对学生进行创新精神和实践能力的培养是目前我国教育的根本目标，创新是信息技术的教学应用和信息技术教育的灵魂。要体现这一教学根本目标，就必须使学习成果作品化，并做好学习成果的发表工作，这样能够培养学生更多的能力，包括交流力、表现力和约束力，还能够使学生分享更多的学习成
5、果，大大提高学生的自我效能感，增强自信心。21世纪是网络信息时代，计算机网络已经广泛应用于社会生活的各个方面，给人们带来了巨大的方便和乐趣，同时也正改变着我们的工作、学习和生活方式，通过计算机网络获取和传递信息，利用网络资源进行学习和工作，已经成为现代人必备的基本素质。这就要求学生必须学会使用网络，同时通过网页制作让更多的人去了解自己的才华。所以，以网页制作软件FrontPage为例，我们教学的目标，当然也是希望学生最终能够灵活运用这种软件创作出相关的作品，而绝不是仅仅会使用其中的某些菜单命令。事实上，FrontPage软件其中的技巧内涵是很多的，我们根本不可能把每一个技术上的问题都讲解给学生
6、听，也不可能预见学生在未来使用这个软件的过程中会出现哪些问题。关键是要让学生掌握运用软件创作一个完整作品的基本流程，并学会运用各种方法解决问题的能力。所以，我们在进行教学设计时，要以一个完整的知识结构来进行设计。不能仅仅考虑学生某一节课要了解哪几个基本术语，掌握哪几个菜单命令，而是要考虑到整个章节，在整章学完之后，学生应该学会什么？能做出什么样的作品来？下面我以FrontPage软件的介绍为例，来谈谈我的尝试。三、教学尝试信息技术课将知识和技能融入实践体系中，教师可以通过综合实践活动的开展，将信息素养和信息意识融合在知识教学过程中，将创新精神的培养通过学生学习技能落到实处。网页制作是中职信息技
7、术课中的一个非常重要的综合实践活动，它是融合网络应用和网页制作于一体的综合实践活动，能提供给学生拓展知识、展示才华的空间，也培养了学生综合运用知识的能力和创新精神。通过此活动的开展，让学生展示创作过程中思维的闪光点，充分展示自我，这是培养学生自信心的一个绝好的机会和平台。在学习的初始阶段，我们一定要充分准备好学生创作作品所必需的资料，这样上课时就能避免学生因资料不足而要上网搜集。因为这一阶段学生还未体会到创作的乐趣，如果给学生上网的机会，会有很大一部分同学无法控制自己而去偷玩游戏，降低了课堂学习的效率，还会转移学生对作品的注意力。我事先准备了一个以“FrontPage网页制作教学”为主题的网站
8、见图1，分教学内容、课后习题、实训项目、实训素材几个方面准备了与学生用的课本教材电子工业出版社出版黄洪杰主编的网页制作基础教程( FrontPage2003版)相配套的共十一章教学内容的相关资料。图 1做好课前准备之后，我分三个阶段来指导学生进行创作。第一阶段：“照猫画虎”完成基本作品图 2在指导学生之前，我先通过展示我的作品见图2，给学生一个主观上的认同，提起学生的兴趣。然后开始讲解制作过程，在引入网站、网页等几个基本概念之后，我又简单介绍了常用的菜单项，就让学生照着示范作品自己做。因为有“蓝本”可依，学生理解起来也比较快。然后依次在原示范作品上引入背景音乐和文字等美化网页的设置，再增加几个
9、网页，以引入超级链接。三个知识点讲完之后，基本上每个学生都有了自己的作品。这一个阶段，我要求学生完全按照我的示范作品制作，目的是使学生熟悉最基本的操作，熟练掌握各个基本菜单，了解做一个完整的网页作品的基本流程。经过基本作品的制作，不论学生的基础怎样，审美能力如何，比起以往有的学生始终做不出自己的作品来，总算都能完成自己的作品。这在一定程度上提升了学生的兴趣，也让部分计算机水平本身比较高的同学产生了新的兴趣。在制作的过程中，我发现有的学生开始尝试使用图片，还有的学生不满足于文字图片，而是希望网页中有多媒体视频、FLASH和动态效果。学生开始有了自己创作的欲望。抓住这个时机，我进入了第二阶段的学习
10、。第二阶段：“革故鼎新”完善复杂作品图 3在第一阶段学习的基础上，我向学生展示了不单使用文字音乐，而且还运用各种图片视频等多媒体素材，在空白的网页上完成自己创作的示范作品见图3，同时每个网页介绍的内容也从单一走向多样化，比如可以插入多个表格、使用层、框架和动态效果，因此网页的合理布局安排就显得很重要。展示完毕，除了上一阶段的素材，我又给了学生一些不完全一样的图片视频等多媒体素材，让学生尝试仿照我的示范作品自己创作。虽然基本重复的是上一作品的技术，但因为有了自己创作的空间，学生还是有很大的兴趣，把各种漂亮的图片视频等多媒体素材摆来摆去，设计出更美感的网页。这一阶段，作品的主题仍然由老师指定，一方
11、面有完整的示范作品，另一方面又给出了较多的素材，让学生有一定的创作空间，可以在仿照的基础上加入自己的思考。这一阶段的重点是培养学生的审美情趣，在创作的过程中，我发现有的学生喜欢在一个作品中尝试多种色调，导致整个作品很不协调，虽然色彩鲜艳，分开来看每个网页都做得不错，但整个网站作品给人的感觉却是乱，不漂亮。这时，我把所教的班级的优秀作品集中在一起，给学生欣赏。通过展示学生的作品，提高学生的审美能力。被选为优秀作品的学生非常兴奋，也极大地刺激了学生做出更好作品的好胜心。不少同学看了优秀作品之后，马上要求对自己的作品进行修改。这次的作品虽然有了较大的自我创作空间，但主题还在老师的掌控之中，而且与前一
12、阶段的主题一样，所以有的学生开始不满足起来。不少学生提出新的希望，有的要求做介绍姚明的网站，有的要求做个人网站、班级网站学生创作的欲望被进一步激发。于是，在学生基本上都完成第二阶段作品后，我们顺利进入第三阶段。第三阶段：“各显其能”创作个性作品图 4经过两次完整作品的制作，学生基本掌握了制作网站的基本流程。这时，再给学生布置创作自己的个性作品见图4八仙过海，各显神通的任务，从主题的确定到资料的搜集和整理再到制作，都由学生自己完成。学生的自主创作空间扩大了，但由于学生的素质、能力不同，有的学生有“蓝本”可依还好，一旦没了老师的示范作品，就不知所措了。这种情况下，就不能再让学生每个人交一件作品了，
13、那样学生的任务量太大，整个课时拖得太长，会导致作品难以上交，最后不了了之。因此，我让学生以四五人为一小组，强调小组合作。有的同学基础比较差，动手能力较弱，完全由自己创作是无法创作出比较好的作品来，但在小组中，他可以着重于资料的收集、整理，以及出谋划策，这样也能部分地锻炼收集信息、处理信息的能力，甚至只是学习、观看也可以，对学生的审美能力也有一定的提高。从基本作品到复杂作品，再到个性作品体现了三种不同的层次要求。基本作品要求每个学生都必须上交，复杂作品可以两三个人合作也可以个人为单位上交，而个性作品则强调小组合作。三个阶段的要求不同，学生由于个体的差异，接受能力不同，基础不同，因此完成的情况也不
14、同。学有余力的学生，做起来速度比较快，我就让这部分学生做小老师，指导其他同学；当完成的人比较多了之后，我就让学生欣赏、评价其他同学的作品。基本上保持了学生步调一致，能够顺利进入下一阶段的学习。这样以综合实践活动作品为主线，让作品创作成为中职计算机教学的主基调的做法，使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，学生学习的劲头足了，从往届的学生经常在下课铃响前就关好电脑准备冲刺去食堂，到现在的学生下课后要我一遍遍催促才肯离去，有时甚至一直做到下一节上课，以前很多学生根本不上交作品，而现在学生总是要求：老师，我还做得不够漂亮，下节课还能不能做？我想，这种变化，不能不说是这种教学尝试的小小成果吧。参考文献：1. 于博阳，在中职计算机教学中培养学生学习兴趣的策略，辽宁教育行政学院学报，2009（12）; 2. 李振江，浅谈中职计算机愉快教学法，当代教育论坛，2010（8）; 3. 李芒.信息技术课程的教学目标教学原则和教学策略J.网络科技时代，2001年9月。附件3：参评论文授权约定书 本人同意将参加“云浮市教育信息技术与实验教学优秀论文评选活动”的论文让作品创作成为中职信息技术课堂的主基调授权予云浮市教育局，以利于进行汇编、交流使用（注：非商业用途）。 特此授权。 签名（盖章）： 年 月 日