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1、部编版小学六年级语文下册 十五夜望月教学设计十五夜望月教学设计 教教 学学 导导 航航 【教学目标】【教学目标】 1.会写生字。 2.有感情地朗读课文、背诵课文。 3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。 【教学重点】【教学重点】 有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】【教学难点】 结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。 【教学准备】【教学准备】 教学课件、搜集诗人资料。 【课时安排】【课时安排】 1 1 课时课时 教教 学学 过过 程程 一、导入新课一、导入新课, ,激发兴趣。激发兴趣。 1.创设情境,激发兴趣。贴出图片(一个宁静、美丽的
2、夜晚,一轮玉盘似的月 亮高悬夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么 ?激发学生展开想象的翅 膀。(可诵读关于月亮的古诗) 2.导入新课:今天我们就来学习另一首关于月亮的诗十五夜望月 。 二、释题意二、释题意, ,明作者。明作者。 部编版六年级语文下册教学设计 1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。 2.王建,字仲初,许州(治今河南许昌)人,唐进士,曾任昭应丞、渭南尉。 一生 困顿,晚景尤其凄凉。 早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映 劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括 爽利,善用七言歌行体。 三、初读古诗三、初读古诗, ,扫清字词障
3、碍。扫清字词障碍。 1.借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。 2.重点指导书写“栖、鸦” 两个生字,注意“栖”字右面是“西”,不要加横。 “鸦”是左右结构,注意书写时笔画的穿插避让。 3.熟读古诗,读出诗的节奏。 中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家? 四、结合注释四、结合注释, ,理解诗意。理解诗意。 1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。 2.全班汇报。 汇报词语意思。 中庭:即庭中,庭院中。 地白:月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。 栖:歇,休息。 冷露:清冷的露珠。 湿:打湿。 秋思:秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪。 连词成句,感
4、悟诗意。 中秋的月光照射在庭院中,地上好像铺上了一层白霜,树枝上栖息着乌鸦。 夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月 , 不知那秋天的思念之情会落到谁家? 五、品读感悟五、品读感悟, ,体会情感。体会情感。 1.文中写了哪些传统习俗?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗? 2.再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感 ?(八月十五游子的 思乡之情。) 部编版六年级语文下册教学设计 六、总结全文六、总结全文, ,拓展延伸。拓展延伸。 1.熟读成诵,感悟古诗表达的情感。 2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗,与同学交流。 【板书设计】【板书设计】 十五夜望月十五夜望月 望月兴叹 【教学反思】【教学反思】 1.课前布置了搜集与古诗相关的资料 ,激发了学生学习的兴趣,对古诗的学 习起到了很好的辅助作用。 2.朗读是学习古诗的好方法,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人 的情感。 3 3 / 3 3