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1、税率 教材第 10 页。 1. 经历了解税收的意义,解决有关“税率”实际问题的过程。 2. 了解税收的有关知识,会解答有关税收的实际问题。 3. 体会税收在国家建设中的重要作用,培养依法纳税的意识。 重点:理解税率与分数、百分数的含义。 难点:解决有关“税率”的实际问题。 课件。 师:同学们,你们在日常生活中听说过纳税吗?今天我们就来研究有关纳税的 问题。 师:纳税是根据国家税法的有关规定 ,按照一定的比率把集体或个人收入的 一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经 济、科技、教育、文化和国防等事业。因此,每个公民都有纳税的义务。你都知 道哪些税收的种类? 生 1
2、:我知道有个人所得税。 生 2:我知道有营业税、增值税。 生 3:我还知道有消费税、印花税。 师:请同学们大胆地猜一猜,你觉得税款的多少可能与哪些条件有关呢 ?先 跟小组同学讨论一下。 学生进行小组交流讨论;教师巡视了解情况。 师:请一个小组派代表把你们讨论的结果汇报一下。 学生可能会说: 不同种类的税,征收的标准一定不一样,我们课前调查过了,也就是不同税 种的税率是不同的,所以税款的多少与税率有关。 税款的多少除了与税率有关,还应该跟收入的多少有关。 讲解:缴纳的税款叫做应纳税额;应纳税额与各种收入(销售额、 营业额) 的比率叫做税率。 师:跟同桌讨论一下应纳税额、税率和相应的收入这三种量之
3、间有什么关系 呢? 第 1 页 同桌进行讨论;教师巡视了解情况。 组织交流汇报,小结: 税率=应纳税额收入应纳税额=收入税率收入=应纳税额 税率 师:明确这些术语的含义以及它们之间的相互关系之后 ,你能解决下面的问 题吗?(课件出示:教材第 10 页例 3) 学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢? 生:已知 “按营业额的 5%缴纳营业税” ,意思就是营业税是营业额的 5%,求营 业税是多少万元,就是计算一个数的百分之几是多少,用乘法计算,列式 为:305%=1.5(万元)。 (对于解答正确的学生给予适当表扬和鼓励,重点引导学生说清
4、解题思路) 【设计意图:引导学生大胆猜测与税款多少有关的条件,探讨应纳税额、 税率 和收入之间的数量关系,为学生独立解决问题做好铺垫】 师:今天我们学到了什么?这些知识在生活中对我们有什么帮助? 【设计意图:通过这一环节主要让学生对这节课的知识进行反思回顾 ,加深 对知识的理解和回忆,同时让学生深刻感受到 “数学来源于生活,生活离不开数学” 的道理,让学生养成一个良好的数学学习习惯】 税率 缴纳的税款叫做应纳税额;应纳税额与各种收入(销售额、营业额)的比 率叫做税率。 税率=应纳税额收入应纳税额=收入税率收入=应纳税额税 1. 课程一开始,让学生充分体会祖国日新月异的变化,在激发学生爱国情怀
5、的同时,理解我们现在生活中税收的重要性,为本课的学习做了良好的铺垫。 在启 发引导出算法的基础上,让学生尝试自己解决问题。这是一个生活化、应用化非 常强的习题,它的算法是约定俗成的,所以我认为应先探索方法。 有了正确的方法 后,再让学生应用计算,减少了练习的盲目性和对接受正确方法的负面影响,有利 于正确算法的巩固。 2. 继续加强“如何分析问题”的训练,做到“先思考,再列式”,养成良好的 第 2 页 审题习惯。 另外,在练习时要求学生做完题后 “再回头想一想” ,养成检查的习惯, 这样一些错误就能及时地发现。现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实 世界中有着广泛的应用,针对性地练习不仅可以
6、巩固知识 ,而且可以将数学与生 活有机地结合在一起,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学应用的过程 ,提高 学生运用数学的能力。 A 类 风华商场 9 月份按规定缴纳了 1.85 万元的营业税,他们纳税的税率是 5%,这 个商场 9 月份的营业额是多少万元? (考查知识点:税率;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的具体问题) B 类 一个城市中的饭店除了要按营业额的 5%缴纳营业税以外,还要按营业税的 7% 缴纳城市维护建设税。 如果一个饭店平均每个月的营业额是 14 万元,那么每年应 交这两种税共多少元? (考查知识点:税率;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题) 课堂作业新设计 A 类: 1.855%=37(万元) B 类: 145%=0.7(万元)0.77%+0.7=0.749(万元)0.74912=8.988(万元) 教材习题 第 10 页“做一做” (5000-3500)3%=45(元) 第 3 页