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1、四年级数学上册导学案 课题“以一当五或十” 条形统计图 授课时间 学习内容教材第 98 页例 3 1、使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。 2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读 材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。 4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 用所学的知识提出解决问题的方案。 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 学案导案 引导自学： 1、让学生完成自 情境导入： 主学习想一想。 下面是某地区植树造林情况统计表（单位：公顷） 2、完成练习之 年份2010
2、201120122013 后，学生相互检 造林面积30504080 测、交流疑问。 想一想：根据上表绘制统计图时 1 格应该表示多 3、老师巡视，参 少公顷合适？ 与小组交流，并 及时提示点拨。 二、探究新知1、教师强调先独 呈现某路口过往车辆的数量统计表。立观察并完成知 识点的相关练 习。学生可以从 知识点的操练中 掌握调整单位刻 度来绘制条形统 计图的方法。 1、引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能 2、强调：在水平 把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来射线上，适当分 吗？配条形的位置， 2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很确定直条的宽度 多个格，太麻烦了。和间隔；在与
3、水 3、解决问题：本条形图应当以一当几？平射线垂直的射 第 3 课时 编写教师 审核人 学习目标 重点难点 环节 自主学习 质疑探究 4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。 5、出示书98页的表格 线上，根据数据 的大小，选择合 适的单位长度， 确定每格所代表 的数。 如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？ 小结： 在条形图中， 1 格是表示 1 个单位还是 2 个、 5 个、10 个、甚至更多的单位，都应根据统计数 据的具体情况而定。 1、完成教材 99 页做一做。1、独立完成随堂 2、下面是几种动物的平均寿命。练习。 种类狗长颈鹿大象河马 平均寿命/年10257540 （1）根据统计表制成条形图。 过关检测 （2）每格代表（）年。 （3） （）的寿命最长， （）的寿命最短。 （4）你对什么信息最感兴趣？ 今天的学习， 我学会了：。 我在方 面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的 自我总结是：。总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、 一般、痛苦） 教学反思