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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan第六单元11-20 各数的认识第一课时11-20 各数的认识目标确定的依据：课程标准相关要求在现实情境中理解万以内数的意义，能认读万以内的数。教材分析 :11-20 各数的认识 是在学习了 10 以内各数的认识和 10 以内的加减法的基础上进行教学。 教材提供丰富的素材， 注重联系学生生活实际， 体现学习过程。学情分析 :学生对 10 以内数的认识已经掌握， 对于 11-20 的数数
2、和认读， 学生并不陌生，但是对一个具体的数，说出数的组成会感到困难，是需要解决的问题。可以以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。学习目标：1、能正确地数出在11 到 20 之间的物体的个数，说出这些数是由一个十和几个一组成的。2、能说出20 以内的数的数序和大小，能够正确地读出 11 到 20 各数。学习重难点：能说出 20 以内的数的数序和大小。评价任务：1、能看图说出数的组成。2、能正确数数，说出数的顺序。学习过程：一、出示目标我们已经学过10 以内的数的认识和加减法，今天我们要开始学习 11-20 各数的认识。板书课题，直接出示学习目标。二、自主学习请自学课本74 页，完成下面
3、的问题。1、数一数一根一根地数，从1 数到 10，把 10 根捆成一捆，接着一根一根地数到 20，再把 10 根捆成一捆。10个一就是 1 个( )。 1 捆是 1 个 ()， 2捆是 2 个 ()。2、摆一摆用小棒分别摆出 11 根、 13根、 15根、 20根。说一说： 你是怎样摆的， 所摆的数里有几个十， 几个一， 再把这个数读出来。3、说一说拿出直尺，从0数到20;从 8数到14；从6数以 17。问： 13后面的一个数是多少？ 16前面的一个数是多少？ 11 比 13 大还是小？17 比 14大还是小？三、小组交流和你的同桌说一说，不会的请同桌帮帮你。四、班级展示展示小组合作的结果。五
4、、质疑再探本节课你还有什么疑惑？六、课堂小结今天我们学会了数和读20 以内的数， 知道十几是由 1 个十和几个一组成的，还掌握了 20 以内数的数序和大小。七、当堂检测1、让学生（指名）从7 数到18，然后全班学生从7 数到18。2、读数练习。3、根据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和几个一？板书设计：11-20 各数的认识10个一就是 1 个十。 1 个十和 1 个一合起来是十一。20 里面有 2 个十。教后反思：第二课时11-20 各数的写法目标确定的依据：课程标准相关要求能说出各数位的名称，理解各数位的数字表示的意义。能写出万以内的数。教材分析 :教材利用小棒图和计数器教
5、学数的写法。 通过让学生观察计数器十位和个位上每颗珠子表示的意义的不同 , 使学生初步了解十进制。学生初步掌握了 11-20 各数的组成 , 要强调和突出看图写数的步骤。学情分析 :学生对对于11-20 的写法并不陌生，但是对计数器和数位的学习会感到困难，是需要解决的问题。特别是对十位上的“ 1”表示 1 个十的理解有一定困难 ,在教学中以学生活动为主，通过观察、动手操作理解十位上的“ 1”表示 1 个十。学习目标：1、认识计数器，能说出个位和十位，并在计数器上表示11-20 各数。2、能正确书写11-20 各数。学习重难点：能说出计数器上每个数位的珠子表示的数的不同，认识个位和十位。评价任务
6、：1、在计数器上表示11-20 各数。2、根据计数器写数。学习过程：一、出示目标我们已经学会数11-20 各数 , 并知道了 1 个十和几个一合起来就是十几。今天, 我们来学习写数。板书课题 :11-20 各数的写法。出示学习目标。二、自主学习请自学课本75 页，完成下面的问题。1、认识计数器从右边起第一位是（ ） ，第二位是（ ） 。2、利用计数器写数（ 1） 1 捆零 1 根小棒在计数器上怎么表示呢 ?有 1 个十就在（ ）位上拨（ ）颗珠子，有 1 个一就在 （） 位上拨 （） 颗珠子。（ 2）写数时，有1 个十在十位写（ ） ，有 2 个十在十位写（ ） ，有几个一在个位写（ ） 。3
7、、练习：出示1 捆和 7 根小棒， 2 捆小棒。先拨珠,再写数。三、小组交流和你的同桌说一说，不会的请同桌帮帮你。四、班级展示展示小组合作的结果。五、质疑再探本节课你还有什么疑惑？六、课堂小结今天你学会了什么？七、当堂检测1、 75 页做一做 1、 2、 3 题。板书设计：11-20 各数的写法从右边起 ,第一位是个位,第二位是十位。有 1 个十在十位上写 1,有 2 个十在十位上写 2,有几个一就在个位上写几。教后反思：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第三课时10 加几和相应的减法目标确定的依据：课程标准相关要求体会四则运算的意义，掌握必要的计算技能，能准确进行运算。教材分析 :教材第 7
8、8 页例 4 教学十加几及相应的减法, 可以巩固学生对11-20 各数的认识 , 同时也为后面学习进位加法做准备。例 5, 通过操作帮助学生掌握20 以内的十几加几和相应的减法, 为以后学习进位加和退位减做准备。学情分析 :学生已有一图四式的经验,10 加几及相应的减法是新内容。 在这里第一次给出“加数” “和” “被减数” “减数” “差”等名称, 只是让学生认一认, 不要求学生背下来 , 随着老师逐渐使用 , 学生会越来越熟悉。学习目标：1、正确计算10 加几和相应的减法。2、能说出加减法算式中各部分的名称。学习重难点：正确计算 10 加几和相应的减法。评价任务：1、会计算 10 加几和相
9、应的减法。2、能说出加减法算式中各部分的名称。学习过程：一、出示目标出示课题和学习目标。二、自主学习1、请自学课本78 页例4，完成下面的问题。（ 1）请看图写出两道加法算式和两道减法算式。（ 2）说一说你是怎样计算的？2、请自学课本78 页例5，完成下面的问题。（1） 11+2= 和13 2=，你是怎样计算的？（ 2）你能说出加、减法算式中个部分的名称吗？三、小组交流和你的同桌说一说，不会的请同桌帮帮你。四、班级展示五、质疑再探本节课你还有什么疑惑？六、课堂小结今天你学会了什么？七、当堂检测1、 78 页做一做 1、 2、 3 题。板书设计：10 加几和相应的减法10+3=13133=101
10、310=311+2=13132=11加数加数和被减数减数差教后反思：第四课时解决问题目标确定的依据：课程标准相关要求能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。教材分析 :本节课的教学内容是解决问题，为学生综合运用本单元所学知识创造了机会。 解决问题的教学应让学生经历解决问题的全过程， 注重培养从图中获取信息的能力，并对解决问题进行归纳指导，提高综合运用知识的意识和能力。学情分析 :从解决问题的角度来说， 学生已经有了解决问题的经验， 继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。同时要体会解决问题有不同的方式，理解画示意图是帮助理解题意的重要手段， 数数是一种有效的解题策略， 要鼓励孩子
11、灵活运用自己能理解的方法解决问题。学习目标：1、会用数数、画图等的方法解决生活中的实际问题。学习重难点：会用数数的方法解决生活中的实际问题。评价任务：会用不同方法解决生活中的实际问题。学习过程：一、出示目标直接出示课题，学习目标。二、自主学习请自学课本79 页，完成下面的问题。1、知道了什么？小丽排第 （） ， 小宇排第 （） ， 要解决的问题是（） ？说一说： “之间”是什么意思？2、怎样解答？可以数一数：（） 。还可以画一画：（） 。还有其他方法吗？3、解答正确吗？你是怎样想的？三、小组交流和你的同桌说一说，不会的请同桌帮帮你。四、班级展示五、质疑再探六、课堂小结今天你学会了什么？七、当堂检测1、 79 页做一做板书设计：解决问题数一数画一画小丽第 10,后面是 11、12、13、14,O O O O O O第 15 是小宇，中间有4 人。 第 10第 15教后反思：