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1、3.两位数减一位数、整十数第1课时 两位数减一位数（不退位）、整十数波教学导航【教学内容】教材第69页例1及“做一做”。【教学目标】1 .引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算 法。2 .引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。3 .使学生感受数学与生活的密切联系。 重重点难点】1 .理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理。2 .渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。敦与亘程【复习导入】1 .口算下列各题。70-3060-4073-396-62 .64=60+ （）98=8+ （）3 .结合“35+4”和“35+40”说一说两位数
2、加一位数、整十数怎样计算。4 .揭示课题：这节课我们来学习两位数减一位数、整十数。（出示课题）【新课讲授】1 .出示例1情景图，观察了解题意，提出问题。师：从图中你知道了哪些信息？生1:图书馆里有35本故事书，借出了 2本。生2:图书馆里有35本动漫书，借出了 20本。师：你能根据知道的这些信息，提出两个用减法计算的问题吗？小组讨论一 下。学生以小组为单位提出数学问题。生1:还剩多少本故事书？（板书）生2:还剩多少本动漫书？（板书）2 .讨论怎样列式解决问题。师：要想解决这两个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想， 再和小组同学交流一下。生1:求“还剩多少本故事书？”用减法计算。算
3、式是：35-2=生2:求“还剩多少本动漫书？”也用减法计算。算式是：35-20=3 .探究计算方法。师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。学生摆小棒，老师巡视指导，学生操作。让学生说一说是如何通过摆小棒，计算上面两道题的。生1:先摆3捆5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就 是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是3捆3根，是33 根。生2:根据摆小棒的过程，我发现计算35-2可以把35分成30和5,先用5-2=3, 再用30+3=33板书：生3:我是这样摆小棒的，先摆是3捆5根小棒表示35根，减去20就是从 小棒里面拿走2捆表示减20, 3捆小棒拿
4、走2捆还剩1捆小棒，与5根合并是 15根小棒。生4:根据摆小棒的过程，我发现 35-20,就是把35分成30和5,先用 30-20=10,再用 10+5=15。35-2=33/,30 5_板书：4 .对“35-2”和“35-20”进行分析比较。师:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小组开始讨论。师生共同归纳，小结。相同的地方：都要先把被减数 35分成30和5两部分。不同的地方：减2,要从个位数里减；减20,要从十位数里减。【课堂作业】1 .完成教材第69页“做一做”的第1题。此题中10以内的减法和相应的两 位数减一位数对比出现，帮助学生掌握两位数减一位数的口算方
5、法。2 .完成教材第69页“做一做”的第2题。此题中整十数减整十数和相应的 两位数减整十数对比出现，帮助学生掌握两位数减整十数的口算方法。答案：3 .2 4 4 6 22 44 84 364 .20 30 30 10 28 37 36 19【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：今天我们学习了两位数减一位数和整十数（不退位）的计算。在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数， 相同数位上的数才能相减。计算 两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该 用十位数去减整十数。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。毯教与顺书1课时两位数减一位数（不退位）、整十数35 - 2 = 3335- 20 = I 5310沙敦与反思在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，教师没有束缚学生的 手脚，而是以学生原有的知识经验为基础， 组织学生进行自主的探索性学习， 大 胆地让学生自己动脑，自己发现，自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互 补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学 习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。 3