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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan角的初步认识教学设计东胜小学金娅美【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书?数学二年级上册第 38、 39 页。【教学目标】1、学生初步认识角，知道角的各部分名称；2、会初步比较角的大小；3、能辨认角和用尺子画角。4、使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称， 能用尺子画角。【教学难点】 让学生通过
2、直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸。【 教学过程】一、 创境激趣 导入新课1、学生观察图，说一说你看到了什么？2、 揭示课题 今天我们就来认识图形朋友角 （板书课题：角的初步认识）二、互助探究讨论释疑（一） 联系实际，找角1、课件出示单元主题图。师：你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。3 、找生活中的角。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边， 就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。 （小组活动：找角）（二）初步感知，指角认
3、角1 、 指角。 师： 哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。 ）2、出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指?3、引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点） ，这是个角吗？（不是，这是个点） 。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看， 怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下， 再指指看。4 、同桌互相指角。师：哪位同学能指给大家看一看？师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角 ） ，但大部分同学的
4、指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？5、在小组里再互相指指。6、角的各部分名称师： 想不想知道角的各部分名称， 打开数学书 39 页看谁先找到答案。小结：角是由一个顶点和两条边组成的。（三） 小组合作，折角1、 折角。 师： （出示一张圆形纸） ， 同学们看， 这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？2、指一组学生将折的角贴在黑板上。3、还有不同折法的也过来贴上 （有不同折法的贴出） ，对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。4 、说一说折的角的各部分名称，（四）动手操作，比角1做角。师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。学生选择材料自己做一个角，
5、然后交流。师：你还能用什么做成角呢 ?2体会角的大小。（ 1）教师演示活动角（两条边张开一些） ：你发现角怎么样了 ?怎么会变大的?（板书：张开） （两条边收拢一些） ：这个角怎么样，怎么又会变小的 ?（ 2）小结：角的大小就是两边张开的大小。（ 3）改变角的大小。你能把自己做的角变大变小吗?学生上台展示，教师结合讲评。出示圆形纸折的直角，能做一个比这个角小一些的角吗?那么小很多的角应该怎么折呢?3比较角的大小。（ 1）观察法。师生拿出活动角，教师做出一个角，引导学生做出比老师小的角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样?（学生回答）（2）重叠法。引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一 些？
6、学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐， 看另一边张开的大小，再确定角的大小。巩固重叠法。同桌做两个 角，比一比，教师巡视，指名两个学生演示一下。（ 3）体会角的大小与边长无关。教师拿出活动角，引导学生做出比老师大的角。把角的边剪短，思考：这样的角小了吗？学生说理由并用重叠法证明角的大小没变。用自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？4、课件出示：角的大小与什么有关与什么无关？（五）体验感悟，画角在我们的生活中还有很多物体的表面中有角， 只要善于观察， 你 就会发现。师：你能尝试画一个角吗？1、学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。2、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。3、学生尝试画角，指几名同学板画。4、再画一个角，标上角的各部分名称。 （数学书第 39 页做一做2）三、当堂训练巩固提高1、游戏：帮角爷爷站岗2、填空。3、数角。4、一张正方形纸，剪掉一个角还有几个角？四、 回顾全课，总结提高通过今天的学习，你有什么收获？课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。五、板书设计角的初步认识找角：认角：折角：学生作品比角：角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小程度有关。画角育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰