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1、语文必修四专题三版块一苏教版最新同步教案雨霖铃最新同步教案 17教学目标1. 体会词所表达的感情2. 学习借景抒情、虚实结合的手法3. 比较分析婉约派和豪放派的不同词风教学重点鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。教学难点品味词的意像，体会作者感情。教学过程一、导入新课当我们轻轻叩开古典诗词的门扉， 不经意间就会发现生命总在演绎着悲欢离合的故事， 诗人笔下一个个泪眼婆娑的丽姿和一声声凄婉缠绵的叹息， 相隔千年后仍在感动着你我。 现在我们就来回忆一下我们学过哪些有关离别诗词。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 唐 王维送元二使安西醉不成欢惨将别 ，别时茫茫江浸月。 唐 白居易琵琶行剪不断，理还
2、乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 五代 李煜乌夜啼今天，让我们一起走进宋词雨霖铃，去看一看北宋著名词人柳永是如何演绎他的离别情思的。二、 简介作者及写作背景柳永 , 北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，仕途坎坷，年近半百时才被赐进士。 柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是进士。可见遗传基因很好，智商肯定不错。可是“性格决定命运”这句话说得一点不错。第一次赴京赶考，落榜了。第二次又落榜。按说，补习补习，完全可以东山再起。可不服输的 柳永就是沉不住气，由着性子写了首牢骚极盛而不知天高地厚的鹤冲天： 其中一句：忍把浮名，换了浅斟
3、低唱。没有几天，柳永的鹤冲天就到了宋仁宗手中。仁宗越读越恼火。三年后，柳永又一次参加考试，好不容易过了几关，只等皇帝朱笔圈点放榜。谁知，当仁宗看到 “柳永” 二字时， 龙颜大怒， 你不是不要浮名吗？于是恶恨恨抹去了柳永的名字， 在旁批到：“且去浅斟低唱，何要浮名？”被除名的柳永从此强作欢笑，玩世不恭地扛着“奉旨填词”的招牌浪迹江湖，置身于歌楼妓院，这首词是他离开都城汴京时，深感前途渺茫，又要与自己心爱的人远离的情况下所作。三、朗读课文，体会感情1. 范读课文2. 自读课文，体会感情3. 讨论：词的感情基调，你是从哪些句子中看出这种感情的？低沉、哀婉、悲伤、凄清四、分析写景抒情方法1词人是如何抒
4、发感情的？（ 1） . 直接抒情（ 2 ） . 借景抒情2. 找出词中直接抒情的句子都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更于何人说！3. 找出词中景物描写的句子，这些景物描写的作用寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。4分析景物描写的的句子选取了那些意象，这些意象有何区别？上片：寒蝉、长亭、都门 （实写）烟波、暮霭、楚天（ 虚写 ）下片：杨柳、晓风、残月 （ 虚写 ）5. 何为实景，何为虚景？1）现在是实，将来是虚（ 2）眼见为实，想象为虚
5、（ 3）正面描写为实，侧面描写为虚五、名句赏析再读课文，找出你最欣赏的句子反复朗读品味，说说你喜欢的理由。1. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”。这二句写：当登舟分袂之际，两个人手拉着手儿，含泪相视着，大约是想把心上人的面容身影再最后一次深深地印进记忆之中去吧。此时此地，他们心里该有多少话啊， 然而却只是默然相对，谁也再说不出一个字来，而他们相互真挚深沉的爱和内心极度的痛苦却正是通过这彼此极力抑制着的无言的哽噎而得到了最大限度的体现。一个“竟”字，突出地强调了这种极为矛盾复杂的感情表达方式。苏轼在悼亡词江城子里，这样写他梦见了死去十年的妻子：“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。
6、”异曲同工，也具有特别能打动人心的艺术力量。“此时无声胜有声”“一切尽在无言中”2. “多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。”“多情”是指多情的人。自古以来，多情的人都是感伤离别的，更何况是在凄清冷落的秋天时节。江淹别赋：“黯然销魂者，唯别而已矣。”李商隐无题诗云：“相见时难别亦难”3. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这三句是脍炙人口的名句。承上面“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一层所开拓出的意境，进一步设想分别后的凄凉处境。今夜喝了别酒以后乘船而行，朦朦胧胧的，酒醒后，将到了什么地方呢？大概已是拂晓，到了枯杨岸边，冷风吹面，残缺的月亮挂在天边。岸柳，容易使人想起霸陵折柳赠别，且是枯
7、柳，晓风（寒），残月（冷），景物是孤单单、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都门帐饮”、 “执手相看”的眷恋之情，更觉得自己形单影孤，前途渺茫，所以这里虽不言愁，但景物已经打上了词人浓重的哀伤、悲愁之情，就连词人的精神状态都写出来了。六、比较念奴娇 赤壁怀古和雨霖铃，分析宋词中豪放派和婉约派的不同词风。1. 听录音，复习念奴娇 赤壁怀古念奴娇 ?赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽千古风流人物。古垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶 （gu由）巾，谈笑间，强虏灰飞烟 灭。故国神游，多情应笑我，早生华 （hu
8、。发。人生如梦，一尊 亿m）还好（1江月。2. 比较念奴娇 赤壁怀古和雨霖铃，完成表格赤壁怀古 雨霖铃意象 大江 乱石惊涛 雪浪 壮 寒蝉 烟波暮蔼杨柳晓风残月凄美事情指挥若定谈笑却敌豪 执手相看无语凝噎缠绵感情壮志难酬之恨悲 清秋离别之苦凄凉3. 总结归纳豪放派和婉约派的特点豪放派：题材广泛, 内容丰富 , 气象宏大意境雄浑, 抒发豪情壮志。婉约派：题材狭窄 , 多抒情 , 婉约缠绵细腻, 语言含蓄 , 多写个人遭遇或者男女恋情七、拓展延伸：写作训练。世上没有不散的筵席，人生总在聚聚散散中前行，我们虽然青春年少， 但多多少少也经过了一些别离：毕业离开母校；朋友相别；父母远行，总有一次的分别让
9、你不能忘怀，总有一次的离去让你刻骨铭心，请你将这种感受变成文字，或许在感动你我的同时也成就了你卓越的诗情。雨霖铃（学案）教学目标：1 体会词所表达的感情2 . 学习借景抒情、虚实结合的手法3 比较分析婉约派和豪放派的不同词风教学重点：鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。教学难点：品味词的意像，体会作者感情。教学过程：一、导入新课回忆有关离别的诗词，并写在下面。二、简介作者及写作背景柳永，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，
10、在当时流传很广， “凡有井水饮处，皆能歌柳记词”，对宋词的发展有一定的影响。有乐章集作者在填这首词的时候，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。所以这首词的基调格外低沉，在朗读的时候要注意体会这一点。雨霖铃词牌名，也写作雨淋铃。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。三、朗读课文，体会感情1. 范读课文2. 自读课文，体会感情3. 讨论：词的感情基调，你是从哪些句子中看出这种感情的？四、分析写景抒情方法1词人是如何抒发感情的？ 1） 2） 2）2. 找出词中直接抒情的句子
11、3. 找出词中景物描写的句子，这些景物描写的作用4分析景物描写的的句子选取了那些意象，这些意象有何区别？5. 何为实景，何为虚景？五、名句赏析再读课文，找出你最欣赏的句子写在下面并反复朗读品味，说说你喜欢的理由。六、比较念奴娇 赤壁怀古和雨霖铃，分析宋词中豪放派和婉约派的不同词风。1. 听录音，复习念奴娇 赤壁怀古念奴娇?赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽千古风流人物。古垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶 （gu cn）巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华（hu发。人生如梦，一尊 亿m）还好（1江月。2. 比较念奴娇 赤壁怀古和雨霖铃，完成表格。赤壁怀古 雨霖铃意象大江乱石惊涛雪浪寒蝉烟波暮蔼杨柳晓风残月事情指挥若定谈笑却敌 执手相看无语凝噎感情 壮志难酬之恨 清秋离别之苦3. 总结归纳豪放派和婉约派的特点。七、拓展延伸：写作训练世上没有不散的筵席，人生总在聚聚散散中前行，我们虽然青春年少， 但多多少少也经过了一些别离：毕业离开母校；朋友相别；父母远行，总有一次的分别让你不能忘怀，总有一次的离去让你刻骨铭心，请你将这种感受变成文字，或许在感动你我的同时也成就了你卓越的诗情。