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1、语文选修苏教版唐诗宋词选读春江花月夜最新同步教案唐诗宋词选读春江花月夜教案教学目标：1、掌握诗歌鉴赏的基本方法- 品味意境、赏析意象、把握情感。2、理解即景抒情诗中景与情的联系。重点难点：1、把握诗歌中的情景理。（重点）2 、对诗人思想感情的认识。（难点）教学步骤：导入：在星光灿烂的唐代诗坛， 春江花月夜带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，而诗人张若虚也凭借这一首诗“孤篇盖全唐”。A级一、作者简介张若虚 （660 年-约 720 年） ， 唐朝诗人。 扬州 （今属江苏） 人。 曾任兖州兵曹。 与 贺知章 、 张旭、包融并称为“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以春江花月夜著名。七言歌行春江花月夜沿用
2、陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。二、熟读品味诗歌三、在熟读的基础上了解下列知识诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。 重在写月。这首诗从月升写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值
3、得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。四、深入研读诗人用丰富的情感和旷达的胸怀创作此诗。诗中情景理融为一体，使此诗具有经久不衰的意境美、哲理美和情感美。下面我们分别从情、景、理三个方面来欣赏此诗。1、景春江月夜美景找出诗中描写月夜美景的语句，。，。，。，。2、理宇宙人生哲理看到如此美景，诗人想到了什么呢？请找出本诗中阐述人生哲理，江、月、人和谐一体的诗句，并体味一下这些诗句表达了诗人怎样的人生思考？诗句： 江畔何年初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。理： 1、诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙间生存状态的思索；2、宇宙永恒，明月常在，而生命又何
4、其短暂；3、而整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！3、情游子思妇相思之情表现游子思妇相思之情的句子有哪些？，。，。，。，匝囹(1)其中前八句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来寄托？她的思念之情。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是对离人的思念之情。(2)后八句写游子，诗人用 落月 来烘托他的思归之情。“昨夜闲闲潭梦落花，可
5、怜春半不还家”连做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是人的青春年华。江潭落月，更衬托出他的思归之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“无限”二字加重渲染了他的孤寂；“沉沉”也更是加深了他的乡思。B级为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考，这种景和情有必然的联系吗？为何又能引起我们的情感共鸣，这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感？要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找。1、下面我们就来分析探讨中国古典诗歌中的明月、江水、落花三个意象的寓意。a、明月：1、思乡2、时空的永恒4、3、蕴涵边人的悲愁b、
6、江水：1、愁情2、流逝的青春c、落花:惜春 、对美好事物的留恋要求用散文化的语言再现月夜美景。附录：参考诗句1）明月： 今人不见古时月，今月曾经照古人 （唐?李白） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 （唐 王昌龄） 明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 （宋 苏轼）海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。（唐. 张九龄望月远怀）床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（唐. 李白静夜思）2）江水 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 论语. ”（苏轼赤壁赋）李之仪的卜算子。 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ，苏轼念奴娇?赤壁怀古南宋辛弃疾南乡子 离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水 ，欧阳修踏莎行 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 李煜虞美人（ 3）落花 欲向相思处，花开花落时。 （唐?薛涛春望词四首之一） 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （宋?晏殊浣溪纱） 落花人独立，微雨燕双飞。 （宋?晏几道临江仙） 春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？ （清?红楼梦）