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1、课题课题: :十几减十几减 9 9 教学内容：教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级下册第 1-2 页例 1、 “想想做 做”第 1-5 题。 教学目标：教学目标： 1. 使学生结合具体情境探索、 交流算法， 认识十几减 9 的一些不同的口算方法， 逐步理解并认识“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法口算十几减 9 的的书。 2. 使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验借助具体直观 抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、 分析和比较的能力，逐步发展形象思维和抽象思维，培养十几减 9 的口算能 力。 3. 使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐
2、步养成独立思考的习惯，获得 一些成功的体验，发张主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度， 感悟数学方法的合理性。 教学重点：教学重点：十几减 9 的口算方法。 教学难点：教学难点：理解“想加算减“的口算方法。 教学准备：教学准备：口算卡片、桃子图片；学生准备数字卡片。 教学过程：教学过程： 一、一、激活旧知，引入新课激活旧知，引入新课 谈话:小朋友，新年过的很愉快吧！过了新年，我们又回到学校，和自己的 小伙伴一起走进了新的学期。老师能和大家一起开始新的学期的数学学习，真的 很开心。小朋友高兴吗？ 下面，我们要开始学习新的内容啦！小朋友可要积极开动脑经，认真思考， 比比谁学习最努力。 口
3、算 5+4= 7+3= 2+6= 9-4= 10-3= 8-6= 让学生口算的书，再读一读每组算式， 再说说每组里剪发得数可以根据哪个式子 想。 追问：你还能根据上面加法算式说出另一道减法算式？ 指出：上面每组里两道加减算式是有联系的，可以根据上面加法算式和得数，很 快知道减法的得数是多少。 9+4= 9+6= 9+7= 9+2= 用卡片让学生口算得数。 揭示课题:我们已经学习过 20 以内的进位加法，与它相应的 20 以内的退位 减法怎样算呢，这就是我们要学习的新内容。这节课先学习十几减 9.（板书课 题） 呈现问题，探索算法: 1、理解题意出示例 1 情境图，让学生观察：你能从图里知道上面
4、，能提出 上面问题？ 学生交流题意，并连起来说一说：有 13 个桃，小猴买走 9 个，还剩多少个？ 要求还剩多少个桃，怎么列式？（板书 13-9） 2、尝试探索，构建算法。 引导：小朋友先看图仔细想一想，怎样从 13 个桃里减去 9 个，得数是多少， 再在小组里说说可以怎样算？ 教师巡视，指导学生思考。 交流算法：你想怎样从 13 个桃里拿走 9 个？可以怎样算？把你的想法说给 大家听一听。 结合交流的算法直观演示，帮助学生理解不同方法 3、启发：还有不同的算法吗？说说你的想法。 引导： 大家看图想一想， 这买走的 9 个和剩下的几个合起来是原来的 13 个？ 那 13 减 9 应该等于多少呢
5、？ 从图上看，你觉得可以根据哪道算式来想 13 减 9 等于 4？ 追问：用“想加算减”这个方法怎么算 13 减 9？ 4、小结指出：想 13 减 9 这样的算式，各位上 3 不够减 9，需要把十位上 1 个十合起来算得数，这叫退位减。 小结：想一想，13 减 9 可以怎样算？你觉得怎么样算比较方便？ 三、模仿训练、加强理解三、模仿训练、加强理解 教学“试一试” 。 出示： 12 - 9 = 16 - 9 = 谈话： 这里还有两道十几减 9 的算式， 你能用自己喜欢的方法算一算吗？先 自己算一算，再和小组内的小朋友说一说你是怎样算的。 学生活动后，让学生说一说自己是怎样算的。 四、多层训练、巩
6、固算法四、多层训练、巩固算法 1.“想想做做”第 1 题。 引导：小朋友真聪明，通过圈一圈找到算法，算对了得数。现在再来看一看 每题里圈出的 9 根和剩下的几根是总根数十几呢？ 2. “想想做做”第 2 题。 引导：请小朋友先看图想一想，9 个小方块和几个合起来是 15，可以怎样算 15 减 9 呢？9 根和几根合起来是 17 根，可以怎眼算 17 减 9 呢？然后算出得数。 3. “想想做做”第 3 题。 提问：这里每组题都是两道有联系的算式，可以怎样算下面的剪发得数？ 4. “想想做做”第 4 题。 这里是在学生完成十几减 9 全部算式学习、初步掌握“想加算减”口算方法 的基础上，通过不同形式的口算练习，帮助学生熟悉掌握十几减 9 的口算 5 “想想做做”第 5 题。 让学生按竖行计算、填写得数。 交流得数，观察按竖行是依怎样的顺序排列算式的。 五、整理内容，总结方法五、整理内容，总结方法 这个节课学习了上面内容？你能说出十几减 9 推诿减的全部算式吗？ 回顾下例题学习过程，我们是怎样找到 13 减 9 的计算方法的？算十几减 9 用什么方法比价方便？ 你觉得自己学的怎么样，有哪些收获？