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1、6 6 和和 7 7 的的认识认识 教学内容：教材 39-40 页的内容 教学目标 1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个 数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思 想和情感教育。 3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表 达能力；培养学生初步的数学交流意识。 教学重点： 会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大 小。 教学难点：6 的写法 教具、学具准备：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 学法指导：观察
2、法，讲解法 教学过程 活动一 1.从 0 数到 5，再从 5 数到 0。 2.出示 05 六个数字，读数。 (设计意图:复习旧知， 为学习新知打下基础。 根据学生的年龄特点， 用提问方式， 学把数字拟人化，学生有兴趣。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。) 活动二 1.学习数数和认数。 出示第 39 页的主题图。 观察思考。说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) 交流、汇报。 抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字 6 表示)板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字 7 表示)板书：7 2.教学数序。 学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5
3、 颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨 一颗是多少呢?(7 颗) 通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找 5、6、7 的顺序。 教师将直尺图展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5。 问：6 和 7 应该写在什么位置呢? (设计意图:学生自己发现 6，7 的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学 习数学的兴趣。) 3.比较大小。 先摆 5 个圆片，在下面再摆 6 个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：55 先摆 6 个圆片，在下面再摆 7 个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：66 (设计意图:学生操作， 自己总结谁比谁大， 谁比谁小， 培养学生勤于思考的能力。 ) 4.教学
4、6、7 的序数。 看书第 43 页。从左数第 6 瓶里有几条金鱼。 有 6 条金鱼的瓶子是第几瓶。 从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 5、指导书写 指导学生观察，启发想像 6 和 7 像什么?(6 像哨子，7 像拐杖等。) 教师在田字格中范写，学生书空。 学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的 距离，书写要工整美观。 (设计意图:以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的注意。培养学生提出 问题解决问题的能力。) 活动三、巩固练习 1.抢答练习。 5 后面的数是几? 6 后面的数是几? 7 前面的数是几? 2.完成练习九第 1-3 题。 第 1、2 题。出示题目，明确要求，学生完成题目。 完成第 3 题。 教师引导学生理解题目要求。 学生完成练习。 适当引导学生对“6 只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。 (设计意图:在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。) 活动四、 课堂总结： 今天咱们学习了 6 和 7 的认识， 其实在我们的生活中， 用 6， 7 表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小 朋友可看不到它！ (设计意图:把课堂延伸到课外，并培养学生认真细心观察的习惯。) 板书设计 6 和 7 的认识 0,1,2,3,4,5,6,7 比较 5 小于 66 小于 7