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1、旋转与平移现象导学案旋转与平移现象导学案 绿柏小学三一班夏克林 教学目标：教学目标： 1、认识旋转和平移现象。 2、初步感知旋转和平移的特点，能正确判断、区别旋转与平移现象。 3、通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。 教学重点：教学重点：感知旋转与平移现象。 教学难点：教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象。 教学准备：教学准备： 教具：教具：多媒体课件 学具：学具：每位学生自带一根稍粗些的线和一颗略大些的纽扣。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？ (学生根据自己经历的情况自由发言)
2、老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。 板书课题：旋转与平移 二、出示学习目标二、出示学习目标 三、学习探究三、学习探究 1情景观察，初步感知 （1）课件出示例 1、例 2 情景图。 提出观察要求：请同学们自学例 1、例 2.仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运 动？ 学生自学。 交流汇报。 根据学生的汇报教师板书： (风车的转动 滚筒的转动 开、关水龙头的转动飞机螺旋桨的转动 转椅的转动小朋友从滑梯 上滑下来小猴子从吊杆上滑下来积木的运动) （2）小组讨论：它们是如何运动的？ 学生观察图画。围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动
3、的？”的问题进行汇报（提 示学生可以用手势动作模仿物体的运动）。 提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？ （3）小组讨论：如何把上面物体不同运动的方式进行分类，说说分类的理由。 分小组汇报分类的理由。 教师（概括小结）：像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象， 都是旋转现象。而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。 （3）仔细观察，小组讨论：物体（或图形）在旋转、平移的过程中有什么共同的运动特点？ 分组展示，教师小结：物体（或图形）在转动过程中都有一个中心点（或轴）固定不动，并且 整个物体（或图形）是绕这个中心点（
4、或轴）按顺时针方向或逆时针方向转动的。我们把这种现象 叫做旋转现象。 有的物体（或图形）移动的路线都是直直的。我们把这种现象叫做平移现象。 小组继续讨论：物体（或图形）在旋转、平移的过程中，位置、大小、形状有没有变化？ 展示：物体（或图形）在旋转、平移的过程中，只是位置发生了变化，大小和形状都没有发生 变化。 2联系生活，深入感知 （1）议一议：在生活中你还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？ （2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现 象） 3.让学生将自己的左右手掌面对齐合拢在一起，教师进行示范。让同桌将数学书重叠放在一起。 师：像刚才那样，
5、每个同学的左右手掌面对齐合拢在一起，我们就可以说这时这个同学的两个 手掌面重合了，同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本书的书面 重合在一起了。 4.自学例 3， （1）上面哪些图片可以通过平移互相重合？说一说是怎样平移的？通过平移可以互相重合的图 形有什么特点？ 教师根据学生的汇报板书：（平移重合形状完全一样，方向也相同。） （2）结合例 3，小组合作探讨：旋转现象与和平移现象有什么不同？ （3）全班交流，评价。板书： （平移：物体的方向一直不变，旋转：方向一直在变化。） 三、巩固练习，深化理解 1操作实践 完成课堂活动第 1、2、3 题。 对用一根线和一颗纽扣来作
6、旋转与平移的活动，老师积极鼓励学生大胆实践操作，想出不同的 表现方法。并及时进行展示评价。 2（1）学生独立完成练习十一第 1-3 题。集体订正。 （2）练习十一第 3 题，在平移现象后面画，在旋转现象后面画。学生独立思考完成后指名 说出判断的理由。 四、达标检测四、达标检测 1、学生独立完成导学单达标检测。 2、组内交流。 3、全班展示。 4、评价。 五、小结五、小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？并与同伴交流。 六、课后反思六、课后反思 七、板书设计七、板书设计 旋转与平移现象 风车的转动 滚筒的转动 旋转开、关水龙头的转动围绕一个中心（或轴）转动 方向一直在变 飞机螺旋桨的转动 转椅的转动 小朋友从滑梯上滑下来 平移小猴子从吊杆上滑下来沿着直线运动方向一直不变 积木的运动 平移重合形状完全一样，方向也相同