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1、第一单元精读课燕子教学设计一、教材分析：燕子一文，从多角度来状物，突出了燕子的美丽和可爱。一、描写外形。“乌黑发亮的羽毛” “俊俏轻快的翅膀” “剪刀似的尾巴”。这 就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态。二、景物衬托。“几阵蒙蒙细雨”过后，展开“嫩叶的柳丝” “青的草、绿的 叶，各色鲜艳的花” “形成光彩夺目的春天” 0燕子为春光增添了生机，春光衬托 得燕子更加美丽。三、动态描写。燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地 叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。 这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。四、静态描写。“几对燕子飞倦了
2、，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连 着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天 的赞歌。”这一比喻生动而形象，描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的 喜爱和赞美的思想感情。这是一篇写景状物的文章，课文以燕子为线索，按照燕子的外形、飞来的季 节、飞行的姿态、停歇的顺序继续的。全文结构清晰，语言优美、明快。在文中， 作者描绘了充满生机的如诗如画般美丽的春天的景色，赞美了活泼可爱的小燕 子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕 子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天
3、 空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。在如何抓住静物的特点进行描写这方面也体现的比较突出：写燕子的外形， 主要写它最具特征的羽毛、翅膀和尾巴；写燕子的飞行，用“斜着身子”、“掠”表现其矫健轻快，用“一转眼”表现迅疾轻捷，用“横掠”、“沾”突出敏捷轻盈； 写憩息，作者通过展开丰富的联想，把燕子比喻成五线谱上的音符，十分贴切又 传神。也正因为作者抓住了特点，才把燕子写的栩栩如生。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的 候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都跃然纸上，动静结合、 有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有
4、利于 配合课文进行朗读和背诵训练。二、教学目标：1、 正确认读 7 个要求会认的生字，掌握12 个要求会写的生字。2、理解本课生词：俊俏、掠、一转眼等词语意思；3、能有感情地朗读课文，边读课文边想像这篇课文所描绘的画面。4、学习作者细致的观察，体会比喻句、拟人句在课文中的作用。5、感受燕子为春光增添了许多生机，从而培养学生热爱大自然的情趣。三、重难点分析：重点： 理解课文内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活波可爱和春天生机勃勃的景象。难点：体会比喻表达方法在课文中的作用。四、教学过程与设计说明：第一课时教学设计课时目标：1、掌握本课生 字词，运用连接画面小标题的方法概括课文主要内容。边读课
5、文边想像这篇课文所描绘的画面。 （重点）2、 运用动作理解“掠” 、 “聚拢” ，利用联系上下文理解“光彩夺目” 、 “生机”的意思。 （难点）3、整体感知课文内容，理清文章脉络。一、检查预习： （预习导学学案内容）1、组内听写词语。 （重点强调“俊、泼”的笔顺， “赶集” “光彩夺目”中易丢的笔画）乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵赶集 光彩夺目2、交流自己弄懂的重点字词： （尝试用“似”造句。 ）横掠 一转眼 几痕 沾 演奏 似二、谜语导入：1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。打一动物（燕子）2、展示自己搜集到的燕子的图片，说说对它的了解。三、整体感知让我们边读课文边想像这
6、篇课文所描绘的画面。 初读课文， 整体感知课文的主要内容：课件：课文通过对燕子的（）,飞来的（）,飞行的（）和飞倦后的（），赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的（ ）到来的欢欣热爱之情。1、小组讨论2、小组展示。（提示声音洪亮，吐字清晰）预设：课件：课文通过描写燕子的（外形），飞来的（季节），飞行的（姿态）和 飞倦后的（停歇），赞美了（活泼机灵）的小燕子，表达了对（光彩夺目）的春 天到来的（欢欣热爱）之情。提示：我们可以把它读成几个画面，给画面起个标题，然后连接画面的标题，就 能概括出文章的主要内容。四、问题探究一：（例中学）默读课文第一自然段，讨论交流（学习研讨学案中探究问题）：思考：作者
7、笔下 的燕子是什么样子的？并寻找比喻句体会其作用。（个人读和集体读相结合） 课件：一身（）羽毛，一对（）翅膀，加上（）尾巴，凑成了（）的小燕子。1、小组讨论2、小组展不。预设：课件：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴， 这就是活泼机灵的小燕子C句中的“活泼机灵”是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了 它的外形。体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱。乌黑光亮：写出了燕子羽毛颜色上的美丽。俊俏轻快：写出了燕子的机灵、活泼，以及飞行速度快剪刀似的：运用了比喻的修辞手法，形象的写出了燕子尾巴的独特之处。（修辞 例中学）问题探究（二）（实践悟）美丽的春天
8、，多么的令人向往，就连活泼机灵的小燕子都从南方赶来为春天增添 生机c默读课文第2自然段，讨论交流（学习研讨学案中探究问题）思考：外作 者通过哪些景物来描写了春天？寻找比喻句、拟人句体会其作用。联系上下文理 解“光彩夺目”、“生机”的意思。（个人读和集体谟相结合）预设：才下过几阵蒙蒙的（细雨）。（微风）吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的（ 柳丝） 。青的（ 草） ，绿的（ 叶） ，各色鲜艳的（ 花） ，都像赶集似的聚拢过来，形成了（光彩夺目）的春天。“千万条” 、 “才展开” 、 “黄色”这些词说明数量多、颜色美、新芽的可爱。体会到了五彩缤纷的春天的旺盛的生命力。比喻句：青的草，绿的叶，各色鲜艳的
9、花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。 （ 修辞实践悟） 把春天花开草长， 万木齐发的景象 比喻为 “赶集似的聚拢过来”。充满了热闹和欢笑的气氛。拟人句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 写出了燕子的可爱和生机勃勃的春天二者相互衬映。五、课堂小结：这是一篇写景状物的文章， 课文以燕子为线索， 按照燕子的外形、 飞来的季节、 飞行的姿态、 停歇的顺序继续的。 全文结构清晰， 语言优美、 明快。 在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般美丽的春天的景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。总结：这是一篇六、作业：1、词句积累一身 （ 乌黑光亮 ） 的
10、羽毛， 一对 （ 俊俏轻快 ） 的 翅膀， 加上 （ 剪刀似的 ） 尾巴， 这就是（ 活泼机灵 ） 的小燕子。（青） 的草， （绿 ） 的叶， （各色鲜艳 ） 的花，都像（赶集似的 ）聚拢过来，形成了 （光彩夺目 ） 的春天。2、寻找 2 个比喻句：第二课时教学设计一、课时目标：1、理解重点词句想象画面，有感情的朗读课文体会燕子的美（重点）2、 学习作者细致的观察， 体会抓住燕子飞行和停歇的特点进行描写的方法。 （难点）3、体会比喻句在课文中的作用，从而培养学生热爱大自然的情趣。二、重难点分析：重点：有感情的朗读课文体会燕子的美难点：体会抓住飞行和停歇的特点进行描写的方法。三、教学流程：（一）
11、复习回顾：1、回顾课文的主要内容。2、回顾课文中描写的燕子句子，感受燕子的外形特点。3、回顾课文中描写的春天句子，感受春天的勃勃生机。（二）问题探究1:唐朝诗人杜甫在水槛（ji a n）遣（qi d n）心二首中曾 写过这样的诗句一一“细雨鱼儿出， 微风燕子斜。”，多么美妙的春景啊！朗读 读课文，第3自然段，勾画出描写燕子飞行特点的句子， 通过理解重点字词的朗 读感受燕子为春光增添了许多生机。（个人读和集体读相结合） 1、小组讨论2、小组展示。预设：提示：（例中学）动态描写。燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。 有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖
12、面” 。这一 动态描写，突出了燕子 欢快、动作轻灵迅疾 的特点。“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过 这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快， 而且写出燕子飞行的优美姿态。用 “一转眼”表现迅疾轻捷，用“横掠”、“沾” 突出敏捷轻盈；提示：观察顺序是（上下）问题探究2:自由读课文，第4自然段，勾画出静描写燕子停歇特点的句子，通 过理解重点字词的朗读感受燕子为春光增添了许多生机。并说说作者为什么要用“五线谱”打比方。（个人读和集体读相结合）1、小组讨论2、小组展示。预设：（实践悟）“几痕”写出了电线很高，很远，看上去淡淡的、隐隐约约的
13、。“春天的赞歌”表达作者赞美春天的充满生机，表达热爱大自然的感情。静态描写。“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几 痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。写停歇这一比喻生动而形象， 把燕子比喻成五线谱上的音符， 十分贴切又传神。 也正因为作者抓住了特点， 才把燕子写的栩栩如生。 描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情。四、拓展练习：翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾， 绣满翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲
14、珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。翠鸟鸣声清脆， 爱贴着水面疾飞，才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。 它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。尽管小鱼是那样机灵， 只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡。 可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁。老渔翁说： “孩子们，你们知道翠鸟的家在哪儿？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小， 里面又很深，不容易逮啊！ ”我们失望了，只好在翠鸟飞来的时候，远远地看着那美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。1、学习作者细致的观察，分析作者是如何描写翠鸟的？2、找出文中的比喻句，体会其含义。五、学生谈收获。六、作业：根据自己的理解采用抓景状物特点写作手法写一个片段。