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1、接在桃树枝上。这句话中的哪个词语用得最好 引2带着一串花苞，知识点详解难句解析：用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿彗想象大胆而新奇。随着风儿悠荡。句导读：写桃树的花在风中摆动，“悠荡”一词形象生动写出了小孩子天真烂漫的 形象。悠哇，3悠出布谷鸟的声声歌唱。这句话运用了什么修辞手法 ? 节导读：“我”愿变成桃糊I来布谷鸟歌唱。连在柳树根上。运用拟人的修辞手法，写布谷鸟歌唱，从而展现出春天的勃勃生机 用一个“连”字写出“我”的第二个愿麒现了 “我”的天真活泼。如果没有前面“连在柳树根上”的联想，就不能“汲取：脚丫变成了树根，后面的想象就成立了 运用比喻的修辞手法，把柳树比作篷帐。不好。“装”
2、上的眼睛能看白云、太阳、蓝天，画上的则不能。能欣赏到大自然美好的景色。诗人把自己想象成了一颗种子，要在春天的大地上生根发芽。重点句解析：这是“我”的第四个愿望。这两句诗同样写出了 “我”大胆、美好的想象，要变成大自然中的小草、小花，装 点美丽的家园，表达了 “我”热爱大自然热爱土地的思想感情。这句话中的哪个词语用得最好 ?伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。脚丫能“汲取”呻长口阿，长一一长成一座绿色的篷帐。这句话运用了什么修辞手法 ?节导读：“我”愿变成柳树长成一座绿色的篷帐。装在风筝上。把“装”改为“画”是不是更?f看白云多柔软，瞧太阳多明亮。句导读：这是“我”的第三个愿望，“把眼睛装在风筝上”
3、去看“白云”和“太,无满童 趣。望啊，望一一蓝天是我白课堂。在这个大课堂里能学到什么 ?节导读：“我”想把眼睛装在风筝上，在蓝天上学习。种在春天的土地上。诗人把自己想象成了什么 ?变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。这两句表现了诗人怎样的感情 ?成为？?为，在这里读we i。这个愿望表现了诗人渴望飞翔、放飞自由、追求理想的心情。?量,在这里读轻声。这一小节由前面的幻想回到了现实 ，把读者由想象世界带回了现实世界 ，幽默生动，回味悠长柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞一一飞到遥远的地方。对“我”的最大愿望你是怎样理解的？节导读：“我”愿变成小草、小花、柳絮和蒲公英，飞到遥远的地方去探索
4、大自然的奥秘。，飞到遥远的地方，要和爸爸女妈商量？商量这一小节和前面几节有什么关系 ?节导读：“我”想飞到遥远的地方，但要和爸爸妈妈商量商量，充满童趣。第一课时数学目标1 .理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。2 .激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。3 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。教具准备教学课件、录像片、配乐。数学过程一导入新课1 .播放美丽景色的录像片，激发学生学习的兴趣。2 .教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成阴、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作品中，去品味一下吧。3 .板书课文题目。二初读课文1 .自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出
5、来。要求读准字音，读通顺句子。2 .纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。“哇”读q轻声。“汲取”中的“汲”j读。3 .介绍作者。高洪波：著名作家。1951年生于内蒙古自治区开鲁县。出版有儿童诗集大象法官我喜欢 你,狐狸等。儿童诗我想获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。4 .指名读课文第一至第四节。出示课件。我想变成。学生甲：美丽的桃花。学生乙：扎根土地的柳树。学生丙 :长着眼睛的风筝。学生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。三 理解内容1. 从第一至第四节中选择你喜欢的一节,分组学习。自学提示 :(1) 我想变成什么? 为什么?(2) 提出自己不明白的问题 ,小组讨论。(
6、3) 用读或演的形式汇报。2. 交流汇报。(1) 交流第一、二节内容。学生甲:我想变成美丽的桃花,引来布谷鸟的声声歌唱。学生乙:我想变成扎根土地的柳树,最终长成一座绿色的篷帐。(2) 学习第三节。指名读第三节。启发学生想象:“我”想把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊,望作者能望到什么?鼓励学生充分说。学生甲:望到了万里长城。学生乙:望到了金色的稻田。学生丙:望到了浩瀚的大海。解决疑难 :为什么说“蓝天是我的课堂” ?学生甲:因为作者可以在天空中学习。学生乙 :因为作者可以在天空中认识世界。(3) 学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。学生甲 :轻轻一吹蒲公英,它的种子就会
7、像小降落伞一样飘起来。学生乙 :柳絮就是柳树的种子。白色的毛能随风飞舞,像雪花,似棉絮。启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么 ?学生甲 :可能是南极,作者飞到南极,可以与企鹅对话。学生乙 :可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奥秘。3. 学习第五节。(1) 指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么 ?(2) 交流汇报。学生甲:商量“我”能不能去遥远的地方。学生乙:商量“我”该去哪里。四 巩固练习1. 配乐 ,同桌练习有感情地朗读课文, 互相评议。进一步感受大自然和生活的美好。2. 推荐读得好的同学向大家汇报。3. 配乐齐读课文。五 总结全文1. 读完课文 ,你有什么体
8、会 ?学生充分说。2. 教师总结。大自然是这样美好!我们的生活是这样美好板书设计手儿桃我使上脾丫初狗根上我 想， 醺髓风筝上、自己 土地上（小草、小花、初舞、蒲公英）3梁启氏毛1 .首先，教师要为学生创设一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生共鸣。其次，引导学生有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想象、评读、赛读、对读等，让学生把自己 的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、 生活的美。在这个过程中，教师要把学习的主动权交给学 生。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的
9、情感、体验与观念。其目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。2 .义务教育语文课程标准说 ：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本 ，在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。”课堂上，教师应先让学生自由读小诗，并提出问题：“你觉得作者的想法美在哪里？”学生纷纷说出了 自己觉得最美的愿望，说出最喜欢的画面。有的说把小手“接”在桃树枝上，比“放”感觉更轻有的说：“悠” 看出“我”的悠闲。在讲到“蓝天是我
10、的课堂”的时候,让学生想象课堂上可能有些什么。学生联系诗歌，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快乐中。他们说小鸟是“我”的同桌，白云是 “我”的课桌K阳是“我”的老师1 .给爸爸妈妈朗读课文，看看你能得几颗星。2 .照样子，写词语。例:商量商量打听打听清洗清洗分析分析思考思考琢磨琢磨锻炼锻炼（答案不唯一）3 .照样子，写句子。变小草，绿得生辉,变小花，开得漂亮。公园里，孩子们玩得开心，父母们笑得灿烂。第二课时10k 效学目标1 .指导学生背诵这首诗。2 .鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节仿写一节。3 .学会生字、新词。载具准备生字卡片、配乐。检查复习1 .指名分小节朗读课文。
11、2 .配乐齐读课文。3 .指名读第三节。要求：仿照这一节，再写一节。(1)给学生充分的时间想象。(2)同桌互相说，互相评价。(3)推荐读得好的同学向大家汇报。二背诵指导1 .依据板书内容自己独立试背。2 .指名分小节背。三学习生字1 .出示生字卡片检查认读情况。2 .小组内互相交流识记字形的方法。3 .小组代表汇报。谷:上下结构。上边是“外”,下边是“口 ”。软:左右结构。“吹”去掉口换成车;就是，歌。堂:上下姑机上边悬 :下边是空”。英:上下结构。上面是“我”，下面是“央”。湿:左右结构。左边是“7，右边是“显”。4 .指导书写。学生书写，教师巡视指导。四扩词练习谷:谷底稻谷谷子深谷软:软弱
12、松软柔软软绵绵堂:堂屋食堂礼堂纪念堂课后反黑由于学生的个性差异及表现能力的不同，同样的一段文字在不同的孩子头脑中，可能是一幅优美的图画，可能是一首短诗，可能是一段熟悉的生活这些不同的反应，也带来了不同的表达方式。面对优美白文字，有的学生高声诵读，通过读来表达理解；有的学生拿起画笔，寥寥几笔，文与图巧妙结合， 文趣盎然；有的学生用诗一样的语言对文章进行再创造，有的学生默默凝思，在内心深处反复品味此时，教师便可趁此机会引导学生进行仿写练习 ，写出自己最真实的想法，和作者产生心灵上的共鸣，达 到听说读写相结合的训练目的。如有的学生会写 ：“我想把水彩笔挂在柳树枝上，拿一支支水彩笔，画呀 画一一画出五
13、颜六色的图画 ，把我们的祖国装扮得更加美丽。”有的学生会写 ：“我想把脚丫连接在大轮 船上，伸进清凉的水中，划呀划一一划到辽阔的太平洋上”整个教学过程，各种不同方式在课堂上都有所呈现：一句句优美的小诗，一幅幅美丽的图画，一声声饱含激情的朗诵学生不仅能在阅读中学到知识，更能得到美的享受在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，学生的思维和想象被激活了 ，另一方面也激发了学生的表现欲，发展了学生的个性和特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。课堂作业1 .在括号里填上合适的词语。侬远l（丰富）.倭妙1 （松软L y卜的地方、的营养卜的歌声的土地（答案不推.（酒生力（合理力（动听/悝润i2
14、 .按课文内容填空，然后仿写一段。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮望啊，望一一蓝天是我的课堂备课垂料1 .作者介绍高洪波，著名作家。生于内蒙古自治区开鲁县。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。儿童诗我想获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。代表作品有儿童诗集大象法官我喜欢你，狐狸等。2 .传统风筝与吉祥寓意有着两千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中。在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意：“福寿双全” “龙凤呈祥” “百蝶闹春” “鲤鱼跳龙门” “麻姑献寿” “百鸟朝凤” “年年有鱼” “四季平安”等 这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，赋予求吉呈祥、消灾免难之意，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。它将情、景、物融为一体，因而主题鲜明突 出，构思巧妙，趣味盎然，富有独特的格调和浓烈的民族色彩。