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1、【设计理念】结合新课标的基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。根据 低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的年龄特点，在教学设 计中，首先通过创设有趣的故事情景和调皮的小兔、善良的大鹿的形象来激 发学生浓厚的学习兴趣。其次，围绕教学目标，以学生听唱听辩、自主探 究、主动练习、创编表演等学习方式来开发学生对音乐的感知力，体验音乐 的美感，使学生带着愉悦的心情，积极主动地参与课堂教学。【教材分析】大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。采用F大调，带再现的 单二部曲式。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙 述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了
2、小白兔 害怕猎人的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用拟人化的叙事 手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。【教学目标】1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助 人，激发学生热爱大自然，保护动物的情感。2、过程与方法：通过演唱歌曲，创编表演，培养学生的创造力，使学 生在音乐创作实践中感受到愉悦。3、知识与技能：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼地演唱歌曲 大鹿。【教学重点】准确、有感情地演唱歌曲，感受歌曲带来的愉悦。【教学难点】准确演唱歌曲中：“兔儿兔儿I快进来，咱们I WE手挽I牢 -I ”中的后十六分节奏。【教学准备】多媒体课件、打击乐器、头饰等。【教学
3、课时】一课时【教学过程】一、创设情境，组织教学1、课前律动表演动物模仿操。2、师：同学们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物?设计意图：根据低年级学生喜爱小动物的心理特点，让学生通过模仿小 动物动作的表演，使学生从中感受各种小动物的可爱与欢乐，在愉悦的气氛 中自然而然地进入到学习中。二、营造氛围，激趣导入1、教师边播放图片，边讲故事。设计意图：用故事的形式创设情境展开教学，迎合低年级学生的好奇心 理，吸引学生的学习兴趣，让学生带着问题仔细去聆听、去思考。引发学生 探究的动机，激发学生主动参与学习的积极性。三、热情参与，新歌教学1、初听歌曲，交流感受。学生完整聆听歌曲。听完后，延续前面没讲完的故事，
4、问学生究竟 发生了什么事情？（猎人来了。）然后，让学生说说，这首歌给你的感 觉是怎样的？2、再听歌曲，熟悉旋律。教师引导学生边听歌曲，边打拍或点头，再一次感受明快、跳跃的 旋律。3、师歌表演，激发兴教师边唱边扮演小兔、大鹿、猎人三个角色，激发学生浓厚的学习兴 趣。4、朗读歌词，感受形象。（1）按节奏朗读歌词。重点练习“兔儿兔小I典来，咱们I王把手挽I牢一I ”5、轻声模唱，练习发声。用“lu”轻声模唱歌曲的旋律。6、师生互动，学唱歌曲。（1）唱问游戏，分句学唱。引导学生用慢速，逐句熟悉旋律。例如：师唱：是谁站在房子里，透过 窗子往外瞧？生唱：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。（2）随琴轻唱歌曲。
5、教师指导学生准确演唱歌曲，让学生唱一唱，自己喜欢的乐句？复习反 复记号。（3）学生分角色演唱。引导学生探讨小兔、大鹿不同的音色，进行分角色演唱。（4）分角色创编表演。全班分为三大组，分别创编一个角色的动作，然后，分角色表演。（5）歌曲处理，完整表现。引导学生说说各乐句的演唱要求，并完整演唱。设计意图：通过让学生听、唱、演等活动，增强学生对歌曲的理解与表 现。引导学生进行打拍、划拍等形式的练习，解决难点后十六分节奏，让大 部分学生都能准确地掌握节奏。发挥学生的主观能动性，倡导自主、合作探 究性学习，让学生在参与音乐的活动过程中，感受音乐，喜爱音乐，提高审 美的能力。四、创编探究，快乐表演。1、引
6、导学生用打击乐器设计“大森林的清晨”、“猎人的追击”、 “结尾”，加入到歌曲的表演中，创编成一幕音乐剧。2、展示创编成果，表演后进行评价与指导。3、课堂小结。师生交流本节课的收获，并对学生进行思想教育。设计意图：创编音乐剧是提高低年级学生音乐综合能力的有效途径。但 是，对低年级学生来说，有一定的难度。在教学过程中，运用了启发提问法 和表演实践法，降低难度，发挥学生的想象力、感受力，培养学生的创编与 表演能力，使学生在感悟和体验中学习音乐。五、教学延伸，培养情感。1、回家后与爸爸妈妈一起创编歌词或表演唱。2、师生接龙编创新版喜羊羊与灰太狼。设计意图：课的结束并不是学习的终结，要把课堂教学延伸到课外去， 设计让学生回家后与家人共同表演，培养学生爱好音乐的情感。【教学反思】在整个教学设计中，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，力求 体现“课堂教学生活化”的教学理念，以学生为本的思想，注重学生的个性 发展和能力的培养，激发学生的兴趣爱好。设计的每个环节都让学生有更大 的自主性、实践性，更浓的创造性。让学生在乐(le)中学，乐(yue)中 做，促使学生热情参与，增强学生对音乐的体验，提升学生对音乐的整体感 知能力和音乐综合素养，同时也受到美得熏陶。 4