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2、分析判断能力却不及男生。 由于我校生源的特殊性,学生的基础参 差不齐,加之家长也较忙,学生又缺少自制力,部分学生课外学习几乎无人督促。 在第一学段 已经学习了简单的统计表,认识了简单的统计图和求简单平均数,又学习了稍复杂的条形统 计图和简单的折线统计图,并能在读图中获取信息,学生已经喜欢并习惯以合作的方式互动 探索和研究新知识。 3重点难点 认识扇形统计图,体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系,理解扇形统计 图的特点。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】一、调查导入，激发兴趣 1、调查本班学生喜欢的运动项目 师:我想问一下你们喜欢运动吗? 师:我们
3、班同学喜欢的运动项目非常广,为了便于统计,我们以这几项来统计(篮球、 跳绳、 踢 毽子、乒乓球、其它)。有需要改的吗,等会儿每个同学只可举一次手,谁来帮老师一下忙来 数。 2、结合课件简单复习条形统计图 师:可以用什么统计图来表示?为什么? 师:还可以用什么统计图来表示?能用折线统计图表示吗?为什么? 3、引出扇形统计图 师:老师还可用另一种统计图 师:见过这是什么图形吗? 生:扇形 师:对,这就是我们今天要学的扇形统计图。 (通过现场调查,能发现学生喜欢什么运动,素材来自学生,更能引起学生的兴趣。 这系列教学 活动,一是复习条形和折线统计图,二是引入本节课学习的内容。) 活动 2【讲授】二、
4、自主探索，获得新知 1、出示笑笑一家三口一天各类食物摄入量的统计表 如果想清楚的反映每类食物的摄入量,用哪种统计图表示? 2、说说从统计图中可以得到什么信息,以及条形统计图的特点 3、出示百分比统计表 你能看懂吗? 4、出示根据统计表绘制的扇形统计图 (1)你看到的扇形统计图是怎么样的? (2)整个圆的面积表示什么?各个扇形表示什么? (3)从这个扇形统计图中了解到什么信息? 5、交流归纳 6、体会特点 扇形统计图是用整个圆表示(),即单位 1,也就是 100%,用圆内各个扇形的大小表 示各部分数量占总量的百分比,各部分数量占总数的百分比和是100%。 活动 3【练习】三：巩固练习 师:刚才我
5、们从扇形统计图中发现了好多的特点,也能根据它的特点提出并解决了一些问题。 正因为扇形统计图有这么多的特点,所以在我们的日常生活中,经常能见到扇形统计图的身 影,我们一起来看看 1、课件出示一些生活中的扇形统计图 自主介绍前两幅统计图的主要内容。 2、这幅统计图谁来说说它是关于什么内容的统计图,你从中了解了什么信息? 3、后面还真的有几幅扇形统计图排着队等着呢!不过它们都有一些问题要考考大家,有没有 信心接受它们的考验呢? (对扇形统计图的观察分析是本节课的重点,所以这部分教学我采取学生自主探究,老师引导 的学习方法,通过让学生观察发现扇形统计图蕴含知识的秘密,把学习的主动权交给学生。) 活动 4【作业】四、课堂总结，延伸 1.小结:通过今天的学习,你有什么收获? (引导学生对本课的学习进行回顾,反思。) 2.作业:学完这节课,你对自己的学习满意吗?请作个自我评价。 分为三个等级:非常满意、 基 本满意、不满意。课后先在小组中汇总,然后再在全班汇报并请科代表制成一张统计表。所 有同学运用本节课所学知识,制成相应的扇形统计图。