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1、GoogleEarth在中学地理教学中 的应用-作者:日期:7浅谈Google Earth在中学地理教学中的应用华中师范大学城市与环境科学学院代晨阳2013112123摘要：随着计算机技术的不断发展，一些地理信息技术逐渐开始走进人们的生活，影响人们的日常学习、工作和 生活。Google Earth就是一种具有强大功能的地理信息技术软件，它的推广应用改变了人们的生活，尤其是在中学地 理教学中的推广普及，使教师教学和学生学习都发生了很大的变化。研究GoogleEarth在中学地理教学中的应用对改变落后传统的教学模式，提高课堂教学效率具有重要意义，本文从课前备课、课 堂教学和课后自学三个角度结合实例
2、分析Google Earth在地理教学中的应用，并简要分析了影响Google Earth推广应用的因素，为地理信息技术与中学地理课堂的结合提供一定的理论参考。关键词：Google Earth;中学地理教学；应用；影响因素随着计算机信息技术的不断发展，遥感（ RS、地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS等地理信 息技术逐渐走进了人们的日常生活中，Google Earth 就是这一趋势发展的主要代表Google Earth是Google公司于2005年6月推出的一款虚拟地球仪免费软件，它结合高分辨率航空卫星影像实现从国家、地区、山 脉、河流、城镇、道路、机场到街道建筑物的三维浏览以及基于三维
3、空间地理信息的网络搜索如学校公园餐馆酒店等 。它操作简单、信息量大、视图直观在全球范围内得到广泛的应用。由于Google Earth的形象直观、素材丰富等优点，在中学地理教学中也得到广泛推广。利用 Google Earth全球性的视野， 高分辨率的图像，在中学地理教学中无疑会大大提高课堂教学趣味性，使原本枯燥的课堂生动起来。研究Google Earth在中学地理课堂的应用对于改变传统的灌输式教学模式，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣等都有很大的 实际意义。一、Google Earth 简介Google Earth是- 一款虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型
4、上，实现了从一个全新的视角观察地球，用户可以像转动手中的地球仪一样随意地翻转，分辨率可高可低，低可以看国家、地形区、山脉、河流、城镇、道路、机场 ，高可以看街道、建筑、甚至汽车、行人。 用户可以进行查询， 并在3D地图上迅速定位,，还可以进行各种放大、缩小、漫游等操作。Gooqle Earth的功能有很多，简单总结主要常用的有以下几点：1、空间查询功能在Google Earth中用户可以查找地球上能够检索并在3D视窗中切换到要查询的位置，结合卫星图片、地图以及强大的谷歌搜索功能，全球的地理信息就在你眼前，只需要在搜索栏中输入想要查询的地址就可以快速的在 虚拟的地球上显示出你想要查询的地点的位置
5、等信息。谷歌地球可让您前往世界上任何地方，以查看卫星图像，地图，地形，3D建筑物，来自外层空间的星系的峡谷海洋。2、保存和共享搜索和收藏夹在Google Earth中用户可以保存他的搜索结果，还可以把需要的特殊地区添加进收藏夹，等到需要的时候可以 快速的调出，方便查询。除此之外用户还可以把自己的搜索和收藏夹共享给自己的好友，及时和好友沟通信息。3、创建地标和路径等用户可以根据自己的需要在GE中创建地标，可以在地表中添加图片、视频、文字描述等信息，例如可以在地图中标注出自己的家，添加图片和描述并保存，在下次打开Gooqle Earth时候就可以根据需要显示出来。还可以创建线路图，比如出游线路，途
6、径哪些地区，有哪些景点，大概历时多久，途经景点的图片介绍等 等，这个路径还可以分享给好友，让好友也感受一下你出游的乐趣。4、测量功能Google地球提供了许多可供用于测量距离及估算大小的工具。可以使用线条或路径来测量距离，可以使用圆半 径或多边形来测量面积。打开测量工具后在地图界面中点击对应想要测量范围，分别设置起点与终点。如果是测量面 积则需要定三个点。5、经纬网显示功能在Google Earth菜单栏中选择View-Gird或按下Ctrl +L就可以为Google Earth界面添加或取消经纬网（其中本初子午线、南北回归线、北南极圈都是以加粗加亮的方式突出显示的），并且在相应的经、纬线上显
7、示出对应的经、纬度，这些数值会随着界面的变化而作相应的调整以保证经纬网与界面的匹配，该数值标明 了经纬类型并且可以精确到秒。二、Google Earth在中学地理教学中的应用1、Google Earth在教学设计中的应用Google Earth中具有强大的素材整合功能，因此教师在课前备课中可以利用Google Earth的这一特点，将课堂教学需要的大量地理多媒体资料素材（flash动画、图片、表格、视频、音频等）整合至ij GoogleEarth中卬。以人教版教材必修三第二章“区域生态环境建设”第一节“荒漠化防治-以我国西北地区为 例”为例来说。首先该节主要以我国西北地区荒漠化为例主要说明土地
8、荒漠化的状况和防治措施，因此，教师需要首先明确西 北地区的空间位置和范围，然后通过网络、期刊、杂志、书籍等途径搜集我过西北地区沙漠化的教学需要的资料如图 片、视频介绍、科学研究成果等等。然后打开Google Earth,第一步是在Google Earth上绘出我国西北地区的大致范围，如下图示：边界绘好之后，接下来把搜集好的素材（如塔克拉玛干沙漠和古尔班通占特沙漠的图片及介绍；该地区重要的城市n艮川?飞香木齐?再和浩特等；该地区重要的代表性曷观等）添加进该地区如下图所乱把多媒体素材资料都整合到 Google Earth后，课堂前的教学设计准备就算完成了。对于教师来说复杂多样的素材资料整合起来很麻
9、烦，在课堂上使用起来也不方便，但是，Google Earth的使用使庞大的资料都整合到一个Google Earth课件中，对教师的课前准备工作和课堂教学来说无疑是很有帮助的。2、Google Earth在课堂教学中的应用地理虽然在初高中属于文科范围，但是相比于历史和政治，地理因为较强的逻辑性和大量复杂的计算问题被很多 学生称为“文科中的理科对许多学生来说学好地理是十分困难的，在课堂上既要使学生对 地理感兴趣又要使学生 能够理解对许多老师来说都是一个很大的挑战叫Google Earth的灵活使用可以大大帮助老师在课堂教学中实现学生”乐学Google Earth的使用改变了传统地理教学的教学模式,
10、增强了地理教学的开放性。以人教版教材必修三第二章第二节”森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例”为案例，教师在课堂开始的时候打开Google Earth,然后在地球上定位亚马孙雨林，首先引入眼帘的就是一片墨绿色的大陆上面纵横 交错着弯曲的河流，这样首先就让学生了解亚马孙雨林在地球上的位置，而且像是旅游一样的被带入环境，增加学生 的学习兴趣，也使学生建立地理空间概念，树立地理思维。然后在 Google Earth中打开课前准备的一些雨林中的物种图片，并且让学生思考雨林对地球环境的作用。然后给学生解释雨林的 作用以及雨 林的脆弱性，学生结合Google Earth理解起来更简单，而且愿意去了解。最
11、后再打开一些雨林遭到破坏的图片，并让学生们自己思考并和同学讨论雨林到底该开发还是该保护，为什么？充分调动学生的主动思 考。融入地理教学内容，构建基于Google Earth信息技术的地理课程形式可以活跃课堂氛围 又可以使老师乐教，学 生乐学，启发学生学习地理知识的兴趣，培养学生“探究式”学习能力，收到不错的教学效果。3、Google Earth在课外学习中的应用在信息化时代，社会对人才的要求更加全面，也要求人们的自主学习和终身学习意识。对学生而言，自主学习必 须要有相应的信息资源支撑，Google Earth就是这样一款可以提供大量信息资源的软件。学生利用Google Earth在课外自学，不
12、仅可以培养学生的自主学习能力和探究式“学习能力，而且对他们的现有的生活 和学习也是大有益处的，也符合新课标要求的”学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理“要求。教师可以让学生课下对所在地区的景点进行调查走访，然后对所在地的景点进行分类描述和资料总结，并且在 Google Earth中实现信息表达。把景点的位置在Google Earth中准确的标记出来，并以链接的方式将每个景点的详细资料和图片一同发布到Google Earth的网络上，给感兴趣的人提供参考。如下图所示:三、Google Earth在中学地理教学推广应用中存在的问题虽然Google Earth是一种很好的辅助教学工具，但是
13、并没有在中学教学中得到普及，究其原因总结一下共有以 下几点：1、区域教育资源不均衡Google Earth的应用是建立在一定的硬件条件上的，虽然在城镇学校基本上已经具备了多媒体教学的硬件设 施，但是还存在很多偏远乡村中学硬件设施还十分落后，还不具备多媒体教学的条件，因此限制了 Google Earth及其 他辅助教学工具在中学地理教学中的推广应用。2、个别教师受水平能力限制在有些学校虽然具备了多媒体教学的硬件设施条件，但是并没有很好地利用现有的教育资源，原因并不是教师不 想用而是教师对Google Earth等辅助教学工具的操作不熟练，想学习但是平时教学任务繁重没有时间学习，因此很好的多媒体教
14、学设施成为摆设，没有起到该起的作用，造成了资源的巨大的浪费。3、个别教师不愿意改变原有的教学方式有些地区的学校硬件条件具备了、教师也受过多媒体教学的培训，但是他们仍然没有很好的利用Google Earth 等辅助教学工具，原因是他们对Google Earth在地理教学中的作用的认识不到位，相比于 他们坚持了十几年甚至几 十年的教学模式，他们更倾向于自己比较熟悉的那一种得心应手的方式。或者迫于学校的升学压力，他们只能追求学 生在考试中的高分，因此对于新的教学模式他们不敢尝试，这也一定程度上影响了 Google Earth在中学地理教学中 的应用。四、总结将地理信息技术应用在中学地理教学中不仅符合
15、地理课程标准的理念，也符合地理课程未来的发展方向。伴随着 地理信息技术的不断发展，各种地理信息技术还将不断的被应用到中学地理教学中，现在被大家熟知的除了 Google Earth之外还有地理信息系统（GIS）、遥感（RS）和全球定位系统（GPS组成的3s技术。因此，中学教师在随着时 代发展不断更新课程理念的同时也要注重提高自身的教学技能，不断推进Google Earth等地理信息技术在中学地理教 学中的应用。地理教学只有与时俱进才能使地理学科的发展顺应时代要求，培养出合格的人才。参考文献：1张雪松，钟小辉，李家清.Google Earth在中学地理课堂教学中的应用研究以“长江”为例J.电化教育研究，2012,10:97-99.回 胡军强.Google Earth在计算机辅助教学中的应用J.教育技术，2011 (3) :8789.3曾君艳.发挥Google Earth在中学地理教学中的独特作用J.中国教育信息化，2007. (5) : 39-40.4张雪松，张继峰等.基于Google Earth的地理多媒体教学平台的设计和实现J.中国教育信息化，2009,( 8) ： 79-82.6