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1、写一个高尚的人篇一：一个高尚的人 高尚是一种美德，就像天上最闪耀的星星。也许只是在迷路时，有人帮你指出正确的路；也许只是不小心丢了东西，有人想尽办法找到你一件件小事可能不足挂齿，但小事反映的品行却是弥足珍贵的。那些看似普通的不能再普通的人，在生活中呈现的平凡的美，却常常留存于人的内心。在我们的身边，就有许许多多高尚的普通人， 记得一个冬天的早晨，我揉着睡眼，准备去上学。窗外飘着大雪片，刮着凛冽的寒风，路上的行人都缩着脖子快步走着。下楼时，一阵“沙沙”的声音打破了这清晨的宁静。是什么？好奇心促使我快步走下去。快到大门口时，我看见了一个稍显矮胖的身影，花白的短发，一双被冻红的手，一张既慈祥又认真的
2、面庞原来是我们小区的李爷爷。“李爷爷，这么早，您干什么呢？”我走过去，一边搓着手，一边问。李爷爷放下手中的活儿，转过身来，亲切地说：“是你啊，你看，我这不是铲雪呢吗。”他冻红的脸上露出一丝笑意。我楞了，铲雪？这样冷的天在这儿铲雪？接着，李爷爷又对我说：“孩子，你瞧，这么多雪堆在路上，不光车走容易打滑，连人不注意都会摔倒。你说，我咋能不管呢？”说完，又忙乎起来：一铲，两铲有时遇到雪块，就用脚踩踩铲子，再使劲铲起。每到这时，李爷爷便会露出孩子般满意的微笑。忽然，我感觉有一滴泪从我脸上划过，但却是暖乎乎的。匆匆向李爷爷道别后，我便大步走开了。我想:一个70岁的老人，在这样一个寒冷的清晨，在院里铲雪，
3、而这一切，只为替这儿的居民提供便利，自己却不要任何回报。要知道，那时只是早晨七点。他的举动，在那一个寒冷的清晨，烘热了我的心。 我们应该赞扬品德高尚的人。在此我想说一句，品德高尚的叔叔、阿姨、哥哥、姐姐们，你们永远是全国人民最好的榜样！我们从今天做起，从现在做起，从一分一秒做起!做一个品德高尚的人。篇二：一个高尚的人 一个高尚的人 什么是高尚的人呢？我想就是那种大公无私，助人为乐，喜欢帮助别人的人吧。其实在 我的身边有好多这样的人呢，他们都默默无闻地工作着，学习着，快乐地生活着。 就在今年暑假，我遇到了一个高尚的人。 在今年7月底的一天，那天特别的热，太阳火辣辣的烤着大地。 我和同学刚从补习班
4、下课出来，我骑一辆车，同学骑一辆车，中午，路上车很少，我们 一前 一后的骑着，我在前面骑的飞快，就在转弯的时候，车突然蹬不动了，我赶紧下来一 看，啊！链子掉下来了！怎么办呀！这时，同学也赶过来了，说：“叫你骑这么快，你看， 链子掉了吧！”我们左右看了看四周没一个修车的，后来，同学让我起来， 她弄，也不成，跟本装不上去，就在我们发愁的时候，从后面来了一个骑车叔叔，停了下来， 下了车，他个子高高的，黑黑的皮肤，装着一身运动背心短裤，看上去和爸爸的岁数差不多， 车筐里还是青菜，我猜是从早市刚买菜回家，他笑眯眯地对我说：“小姑娘，车子坏了？” 我和同学就像看到救星一样,我急切地说：“叔叔！我车的链子掉
5、下来了，怎么也修不好！” 叔叔说：“我看看。”，于是，他蹲在我的车子旁边，把链子装到齿轮上，车链上的黑色机 油弄叔叔满手都是，他根本就不在意，装好之后让车轮往前转，这样链子就装上了。他站起 身来，高兴地说：“好了，你骑一下试试吧!”,我高兴极了，大声的说：“谢谢叔叔！”我 试了一下说：“没有问题了。”，叔叔一边擦着额头的汗水一边高兴地说：“那就好，以后 别骑太快了。”，我一边道谢一边赶紧拿出纸巾让叔叔擦手，我又摸出5元钱，说：“给您5 块钱，看给您手都弄脏了，谢谢您给我修好车。”，叔叔说：“要什么钱呀！不用谢，小事， 不算什么呀！我先回家了，你们慢慢骑啊。”说完，叔叔骑车走了。 我非常感谢他，
6、这位我不知道姓名的叔叔就是一个高尚的人。我要向这位叔叔学习，也 要做一善良，诚实，无私，乐观，高尚的人。篇三：写一个高尚品质的人 送课下乡教案 一个有高尚品质的人 教学目标：通过教学，使学生知道如何通过典型事例突出人物品质，并掌握抓住人物的动作、神态、语言 、环境烘托 、 对比描写等突出人物品质的方法。 教学重点：选择恰当的的事例突出人物的品质。 教学难点：是在写具体事例时抓住人物的神态、动作、语言写具体，并恰当运用一些表达技巧，刻画出人物的品质。 课前准备：排练一个小品 制作教具 教学过程： 一、 播放成龙的真心英雄，导入课题 师：听着这动人的旋律，我们的脑海中不禁浮现出一位位英雄人物，如生
7、的伟大，死的光荣的（刘胡兰）；为了战友和群众的安全英勇跳崖的狼牙山五壮士；在烈火中纹丝不动英勇献身的（邱少云）；出门坐车一千里，好事做了一火车的（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的（张海迪）；1998年奋战在抗洪抢险第一线的（解放军战士）?他们，在不同的年代，以各自高尚的品质，深深地感动了一代又一代人? 二、创设情境，引导观察感受人物品质 ，学习描写人物品质的方法。 在我们的身边，有许许多多的普通人 ，他们虽然没有像英雄那样，干出惊天动地的大事，却也在平凡的小事中，以自己高尚的品格让我们的灵魂经受了洗礼，让我们肃然起敬。 在我的脑海里，时时浮现出这样一位小女孩：她中等个儿，一头乌黑的长发扎成两个长
8、长的麻花辫，圆圆的脸庞上镶嵌着一对乌黑发亮的眸子，脸上常常挂满笑意，她就是我姥姥家隔壁的小伙伴小雨。小雨的爸爸妈妈都在外地工作，她和奶奶一起生活。她和奶奶可亲啦，经常陪奶奶出去散步，给奶奶按摩捶背。每次我和她出去看见了什么好玩的玩意，好吃的东西她都忘不了给奶奶带一份回家，奶奶常常搂着她说：“婷婷是我的小棉袄。”想起她，我的脑海里就会浮现出这样感人的一幕? 1观看情境表演。 （一个星期六的上午，我到小雨家找她玩，叫了半天没人答应，我发现她家的门虚掩着，我想她可能在家，便悄悄的上了楼，透过门缝，发现杨奶奶躺在沙发上，脸色蜡黄蜡黄的，还不时发出一阵阵咳嗽，我正要进去，忽然看见小雨端着一碗热气腾腾的稀
9、粥走过来了，只见她轻轻的放下碗，走到奶奶面前轻声说：“奶奶，我扶你起来喝点稀饭吧，突然，杨奶奶一声咳嗽，把刚含到嘴里的稀饭喷了出来，一下子喷到了小雨的衣服上，奶奶露出歉意的眼神，小雨一边拿出毛巾擦拭，一边笑着对奶奶说：“奶奶，你嫌我衣服洗得不干净，帮我洗衣服啊，我明儿一 定认真洗。”说完，还顽皮的吐吐舌头，奶奶笑了。望着小雨那顽皮的样儿，我突然觉得她是那样的可爱，那样的美丽。我轻轻的推开门走了进去，对小雨说：“走，我们俩扶奶奶出去晒太阳去吧。”说完，便一人搀着奶奶的一只胳膊向楼下走去，金色的阳光射进来，在我们的身上镀上了一层金光? ） 2引导感受人物品质，学习方法 1）看了刚才的表演，你感受到
10、什么？ 2）说说你从哪些地方感受到她对老人的孝敬的？能具体的描述描述吗？ 引导抓住动作语言神态说。 3）老师将这难忘的一幕写了下来，读一读，边读边想，怎样才能将人物的品质写得生动形象？ 4）为了将人物形象写得丰满，看看老师还注意了些什么？（概括的叙述，人物的外貌） 5）除了运用典型事例具体刻画，你还知道哪些突出人物品质的好方法？ 根据学生的回答出示相应的片段。(环境烘托 对比描写) 6）好题文一半，谁能帮老师命一个好题呢？ 三 发散思维，引导选材 1生活中不是缺少美，而是缺少发现，你生活的人还具有哪些优秀品质呢？ 2打开你记忆的大门，想一想，在你的生活中谁的高尚品质曾深深的感动着你，影响熏陶着你？能具体的说说吗？师相机引导说具体，说生动。 四 打草稿，修改 1你想把生活中这些影响着你激励着你的具有高尚品质的人介绍给咱们班上的同学吗或老师吗？ 2我们来比一比，谁笔下的人物事迹最感人，人物形象最丰满，可别忘了命一个好的题目哟。 写一个高尚的人