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1、掩耳盗铃的故事篇一：掩耳盗铃故事 成语故事：掩耳盗铃 成语“掩耳盗铃”的意思是，捂住自己的耳朵，去偷别人家的钟铃。这个成语出自战国吕不韦的吕氏春秋自知。 春秋末期，晋国有个叫范吉射的人，家门口挂了一口大钟。在我国古代，钟和铃都是乐器。 一天，有个人到范吉射家里，见到门口的钟，想偷偷地把它背走。但是，钟太笨重了，他根本无法把它背走。后来，终于想出了一个办法：把钟敲碎了，分批拿回去。 于是，他找了一个铁锤，用力去敲钟。“当”第一下敲上去，钟就发出洪亮悠长的响声；再敲下去，钟发出同样的响声。他想：“钟声一响，人家就知道我在这里敲钟。这样，钟就要被别人夺走，我也要被人抓住。”于是，他捂住自己的耳朵，这
2、样钟声再响也听不见了，他想既然我离得这么近也听不见，其他人当然更听不见，就可以安全地将钟偷走了。 其实他非常愚蠢可笑：虽然他捂住了耳朵听不见钟声，但别人的耳朵没有被捂住，当然还会听见钟声。 后来，人们就把这个故事概括成“掩耳盗铃”这一成语，来比喻那些自以为是、自欺欺人的人。比如：“他以为把成绩单涂改了，妈妈就不会发现他不及格了，真是掩耳盗铃！”篇二：成语掩耳盗铃的故事 遮盖;盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 怎样才能弄到手呢?最后他决定等到没人的时候，把它偷走。 他知道，只要用手去碰这个铃铛，就会丁零丁零地响起来。铃铛一响，就会被人
3、发现，那样就得不到铃铛了。该怎么办呢?他冥思苦想，始终也想不到一个好办法，他的一个朋友帮他出主意说：只要把耳朵掩起来，不就听不到铃声了吗?听了这个主意，他大受启发，他想：只要把自己的耳朵掩住，就听不见铃声了。于是，他自作聪明地用这个方法去偷铃铛。 一天晚上，他借着月光，蹑手蹑脚地来到邻居家门前。他伸手摘铃铛，但是，铃铛挂得太高了，怎么也够不着，他只好扫兴地回去了。 第二天晚上，他带着凳子，又蹑手蹑脚地来到邻居家门前。他踩着凳子，一手掩住自己的耳朵，一手摘铃铛。谁知他刚碰到铃铛，铃铛就响了。铃声惊醒了睡梦中的人们，众人纷纷披着衣服出来，想看个究竟。邻居走上前，当场抓住了偷铃铛的人。篇三：掩耳盗铃
4、 掩耳盗铃教案 桂林市新民中心校李梅芬 教学目标： 1引导学生理解语言故事的内容，并体会其中的道理。 2指导学生朗读课文，学习掌握理解词语的三种方法。 3在读懂课文的基础上练习续编故事，培养学生的想象能力。 教学重难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。 教学过程： 一、寓言成语复习导入。 1用寓言描述成语的意思，生说出成语。 老师听说四（1）班的同学们特别聪明，反映特别快，是不是真的呀！下面老师要考考大家。听老师说成语的意思，你来归纳是个什么成语。 师：是一只青蛙坐在井里看天坐井观天 羊丢失了，再补羊圈亡羊补牢 一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽狐假虎威 2小结：哟，同学们果然名不虚传！
5、这些都是我们以前学过的寓言故事，这节课我们再来学习两则寓言。板课题：30 寓言两则。（师板书，生跟着写） 二、初读课文，整体感知。 1打开书，看看课文写了哪两则寓言？这节课我们重点学习掩耳盗铃。板课题，读课题。 2解释课题：我们学习课文往往是从题目开始，让我们仔细地来看看这个题目。老师给出“掩”和“盗”在字典上的几种意思，你来根据词选择恰当的字义。那“掩耳盗铃”是什么意思？指名说。 3小结：我们理解这个词用了两种方法：（1）用工具书选择恰当的字义； （2）逐字解释法。 4请大家快速读课文，并从故事中找出一句话，解释“掩耳盗铃”的意思。 5.小结：联系上下文，运用文中的句子解释词语。这也是一种理
6、解词义的好方法。 6. 这篇课文很简单，生字比较少，请同学们自由读课文，把生字读准确，课文读通顺。 7.检查学生读书情况： （1）抽读字词。比较：铛当，零令。指导书写“零”。 （2）分段轮读课文。指3名学生读。 这真是一个很有趣的故事，同学们把故事读得真流利。 三、品读、感悟掩耳盗铃1课件出示道具，问： 2他是怎么想的呢？（出示第二段）谁来读读这些句子。指名读。 3.“明明知道”什么意思？偷铃人明明知道什么？教师引读3遍。 4.过渡：那个人明明知道偷铃铛的后果，不但没有打消偷铃铛的后果，而是想出来一个办法。指名读 “如果.”一句，请同学们一起读读这句话，体会这个人的心理。他是这么想的，还真的这样做了，结果怎样？（出示第三段）学生齐读。 5.读完课文，故事中的人物给你留下什么印象？谈谈你的看法。同学们说得非常好，老师也想说两句。 6.小结：是呀，做了坏事要让别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。 四、续编故事。 其实这个故事还没有讲完了，这个盗铃人手刚碰到铃铛，他就被人发觉了，后面又发生什么事呢？请同学们续编故事。 掩耳盗铃的故事