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1、现代儿童实验绘画中注重幼儿情感体验的实践与研究结题报告长兴县机关幼儿园 徐季琴 柏 莹(执笔)内容摘要：本课题研究的是在实验绘画活动中注重幼儿的情感体验。在本课题的研究中，我们主要为幼儿创造宽松愉悦的环境，提高幼儿的绘画兴趣；结合主题活动，丰富幼儿的感性认识和生活经验，吸引幼儿主动参与绘画活动，大胆的表达自己的情感；合理的评价幼儿的绘画作品，尊重幼儿的情感表达。通过本课题的研究，我们发现幼儿的情感能很好地在绘画作品中得到体现，他们的作品丰富、细腻、生动、富有情趣，幼儿的情感得到了升华，他们的主动性和创造性也得到了充分的发挥。本课题在全园得到了推广。关键词：情感体验 实验绘画 一、 问题的提出情
2、感是人对客观事物的态度体验。美国心理学家普里布拉姆指出，人的体验和感受对正在进行着的认识过程起评价和监督作用。这一解释突出地表明了情感体验的性质和作用。现代儿童实验绘画是一种以创造学基本原理为指导，以儿童创作发展规律为依据，通过儿童主体性绘画创作达到培养创新思维全新的绘画教学模式。实验绘画教育的核心是探索、发现和创造。而艺术之神赋于人类的创造之火是需要情感来点燃的。所以，情感体验在幼儿绘画活动中有着不可估量的作用。幼儿年龄较小，因此感性经验、情感体验和审美情趣都比较薄弱。幼儿园教育指导纲要（试行）也明确指出：“应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活
3、动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向”。的确，在一般的绘画活动中，我们着重于作品的完成，而忽略幼儿在绘画过程中的情感体验。美的体验强调做事情是为获得真正的乐趣，我们教幼儿绘画，主要是培养幼儿对绘画活动的兴趣，能主动地、积极的、自信的进行表达和创造。通过绘画使他们的认知和情感都得到健康发展。我们认为在每一次的绘画活动中，都要重视幼儿在创作中的情感体验，只有这样才能使幼儿在学习过程中的情感体验得到丰富，审美能力得到培养和提高，从而充分发挥幼儿的主体性和创造性。二、课题研究的目标1、通过理论研究和实践探索，了解幼儿在活动中的情感需要，探索一些适合幼儿身心发展规律的，能让幼儿充分表达出自己
4、情感的具体策略，让幼儿画出自己心中的画，促进他们个性的发展，提高幼儿的审美情趣。2、通过研究和实践，促进教师进一步转变教育观念和行为，提高教学水平，更好的贯彻落实新纲要的试行。三、课题研究的内容（一）研究的时间 2007年10月-2008年6月（二）研究的对象 长兴县机关幼儿园蒙中（2）班30名幼儿 （5-6岁）（三）研究的方法和策略本课题主要采用行动研究法，观察法、个案研究法、作品评价法、经验总结法等。通过理论学习，了解幼儿的情感需要；通过各种方法，增强幼儿的情感体验；通过绘画作品，让幼儿充分表达自己的情感体验。（四）研究的原则本课题研究有两个主要特点，一是以幼儿为主体、以尊重幼儿的情感意愿
5、和画法特点，增强情感体验为基本宗旨，二是以开展实验绘画活动为基本载体。1、主体性原则：教育中把幼儿放在主体地位，以幼儿的发展需要和意愿为出发点，调动幼儿在实验绘画活动中的积极性。2、资源共享原则：家长的资源、幼儿园的资源都能相互共享，在准备活动中大家提供资料、图片等，丰富幼儿的知识经验和感性经验。3、趣味性原则：变理论说教式为游戏式、感受式、渗透式，从图片、故事、游戏、音乐等方面入手，提高幼儿的绘画活动的兴趣，逐步掌握绘画的方法和技能。四、课题实施的策略（一）创设愉悦情境，激发参与兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，积极参与。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教
6、育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。为了培养幼儿的兴趣，我们先为幼儿创设一种宽松、愉悦、民主的气氛让幼儿大胆地进行绘画活动，表达自己内心的情感。幼儿兴趣的培养，也是在一个循序渐进的过程中发展起来的。一开始，部分的孩子不大喜欢参与实验绘画活动。我们选择幼儿感兴趣的、熟知的内容来进行绘画活动。在教学中教师努力创设生动活泼、新颖愉快的学习氛围,让孩子们沐浴在优美的情境中,激发和深化他们的情感。在绘画彩色鱼的过程中，我们利用图片和故事来创设一定的情境，有一条鱼很不快乐，它每天都在哭，你们知道为什么吗？原来它生了一场病，身上美丽的鱼鳞不见了，现在所有的伙伴都不愿和它玩了，觉得它太难看
7、了，小鱼问你们愿不愿意帮助它：“如果你愿意帮助我的话，就请给我画一些漂亮的鱼鳞吧！”孩子们都非常同情这条小鱼，都愿意帮助他。因此整个活动中，孩子们都沉浸在帮助小鱼的情境中，画出了色彩丰富、形态各异的鱼。故事、游戏和动物是孩子们的最爱。优美、有趣、富于幻想的故事，开心、有趣的游戏，活泼、可爱的小动物造就了宽松愉悦的环境，提高了幼儿对绘画的兴趣。我们觉得情境是实验绘画教学“情感化”的基础和前提，是培养孩子们对实验绘画兴趣的必然途径，能让师幼在特定的审美情境中，获得审美情感，怡情养性。（二）丰富知识经验，注重情趣情感。 幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画
8、内容来源于自然、来源于生活，更贴近幼儿的真实生活，所以我注重创设让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。因此，我在绘画教学时常常带孩子动一动，做一做，感觉一下，体验一下。在绘画有趣的昆虫时，我们先让幼儿自己寻找或借助爸爸妈妈的力量丰富有关昆虫的知识，帮助幼儿提高现有的知识和能力，掌握昆虫的生活习性，了解昆虫的基本特征。昆虫有一对触角，由头、胸、腹组成，有六只脚，一对翅膀等等。书本上的知识，离孩子们还是有一定距离的。为此，在晨间活动，我们带幼儿去观察蚂蚁：蚂蚁住在什么地方？蚂蚁喜欢吃什么？我带来的东西蚂蚁吃了吗？在游戏中，体验模仿昆虫的乐趣，感受昆虫之间传递的
9、爱。在音乐活动中，感知和体验昆虫的各种叫声。在语言活动中，感受昆虫善良的品质，感受母爱与友情的伟大。幼儿对昆虫都十分感兴趣，投入了极大的热情，运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，获得丰富的直接经验，为绘画活动作准备。情感是绘画创作的原动力，是作品的生命力。叶圣陶说过：心有所思，情有所溢，而后有所撰作。一幅好的作品是作者情动于中、溢于言表的产物。如果不能领会作者的感情，就不能说真正读懂了作品，因此，在实验绘画的教学中我们充分挖掘作品中的情感因素，引导幼儿在体验作品中的情感，使幼儿的情感在审美实践中逐步发展和增强。在第一次用系列色时，我们先请孩子们欣赏了杂志上的一些作品，他们都赞叹这些画
10、美丽，同时也疑惑这些画肯定很难画，接着我们请孩子们欣赏自己幼儿园哥哥姐姐的画，也是那么漂亮，趁着这机会我们就鼓舞他们，“哥哥姐姐能做到的事，我们肯定能做到，只要我们大家肯学、肯练习，认真的画，一定能行。”在这个过程孕育了孩子们对实验绘画的情感。除了激发对实验绘画的情趣，还要注意挖掘孩子们的情感。在绘画爸爸、妈妈时，孩子们的情感得到了升华。活动中，回忆和爸爸、妈妈之间有趣的事。想想自己喜欢爸爸、妈妈的哪些地方？说说爸爸、妈妈的优点。在回忆、表述中，激发孩子们对父母的爱。以实验绘画的形式最终表达。我们班的冰冰，对绘画活动一直不是很感兴趣。然而，在这次活动中，却画得非常好。在绘画中，他走过来，轻轻的
11、说：“老师，我画错了能不能再给我一张纸？”一开始，的确以为他画错了，给了他新的纸。后来，他有来换了两次。忍不住问他：“告诉我，你哪里画错了？”孩子的答案却大大出乎了我的意料。“我觉得画得不漂亮，想再画一张。”是啊，母亲，在每个人的心中都是最美的。孩子笔下的母亲也是最动人的。因为，那里流露着最伟大的爱。（三）形式内容多样，大胆表达情感。过去我们一般只强调幼儿要好好的认真的接收学习，忽视了幼儿“我要学”的心理，结果幼儿的学习活动成了被动的。所以我们要有效地吸引幼儿主动地参与实验绘画活动，鼓励幼儿大胆的表达自己的情感。我们在每一次绘画时，或以游戏、或以图片、或以故事等方面入手，来丰富幼儿的绘画内容和
12、情感，激发他们参与活动的兴趣，例如：在新年里的开心事，我们先利用环境的创设和一些喜庆的音乐，来帮助记忆过年时发生过的有趣的、开心的事，再大胆的说说这些事，演演这些事，最后请幼儿用绘画的方式来表达这些事。幼儿绘画内容十分丰富：漂亮的烟花、年兽、灯会、一家人吃年夜饭的场景、长兴地方风味的百叶龙等等，幼儿通过绘画活动充分表达了自己情感的感受和体验。幼儿有绘画创新的自主权，他们在绘画时大胆、浪漫、无拘无束，推动了创造性地发展，画出超乎寻常的作品。在有趣的昆虫中，苏赋的画面展示了两只相互玩耍、相亲相爱的蜻蜓，它们用两只尾巴勾勒出了一个大大的爱心，造型独特而又有创意。“音乐是儿童生活中的灵魂。”一首优美动
13、人的音乐是自然美和生活美的反映。可以陶冶情操、启迪智慧、萌发感受美和表现美的情趣，促进身心健康发展。音乐把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。为此，在绘画活动中以音乐为背景，激发幼儿表达自己的情感并尝试创作。使他们受到熏陶和感染，丰富情感，形成活泼开朗的个性，促进幼儿身心的发展，达到艺术教育的目的。一开始，在绘画时加入音乐，幼儿觉得很有趣，渐渐的习惯了音乐的熏陶。记得有一次绘画活动，喻文轩对施张杰说：“快听啊，有音乐，老师放音乐了，真好听。”“恩，是的，真好听。”张杰说。“恩，有音乐真好！”俞典说：“一
14、边听音乐，一边画画，真舒服啊！”他们慧心一笑。还有一次，粗心的我忘了放音乐，佳加就问我：“老师，怎么没有音乐？放点音乐吧！” 幼儿已经习惯了绘画活动中音乐的存在，在画画时，放了一点音乐，对于孩子们来说觉得很有趣、很新鲜，形成了一个宽松、愉悦的氛围。在良好、和谐的环境中，确实感到绘画不是负担，而是一种乐趣，在绘画中产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象，所以他才能兴致勃勃的投入到绘画过程中。幼儿凭借自己的经验和认识来理解、想象、创作。在这样的氛围中，幼儿的情感体验、情感表达逐步变得细腻、深刻、丰富，从而促进幼儿身心的发展。（四）评价绘画作品，尊重情感表达。 每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有
15、与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清。因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、尊重幼儿的情感体验和独特的表达方式、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，以表扬鼓励为主，让每个孩子都能体验到成功。如果不能正确评价孩子的作品，就有可能把孩子的表达能力和创造性扼杀在萌芽状态之中。评价幼儿作品时不论幼儿画的好还是不好，画的像还是不像，要让幼儿说说画面内容，大胆的说出自己的想法及感受涛涛是我们班各方面能力相对较弱的孩子，一次绘画活动，我在巡回指导孩子时，看到涛涛认真地在给自己的画涂色，其实他的画面线条简单，但他涂色时那认真的样子感动了我，我就表扬了他：“涛涛，你画得真漂亮！
16、”听到我的表扬他情不自禁哼起了小调，他还让我将画展示给其他孩子看，介绍他自己的想法，在这个过程中涛涛受到我的表扬，自信心明显加强了，其他孩子也受到了鼓舞，从而对于实验绘画的积极性提高了，在情感上也得到了满足。作为老师，我们要学会欣赏孩子的作品。欣赏时我们要理解童心，从幼儿的角度去欣赏，能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。每次绘画以后，我们都会把每个孩子的作品都陈列出来，因为每个孩子的作品都是他们自己的杰作，让孩子自己去欣赏所有作品，果然他们拉着同伴兴致勃勃地介绍自己的创作过程，有的孩子在客人老师走前的那一刻还大声说：“这是我画的，我在
17、上面画了”由此可见，尊重孩子的美术作品能体现孩子敢想敢画敢说的特点，让他们真正体会到美术活动带来的成功感和喜悦感！从而培养和提高他们的审美能力，唤起他们内心的真实情感，表达他们内心的真实世界。五课题研究的成效在实验进行前我们对班中幼儿就参与实验绘画兴趣、绘画技能的掌握，自信心的表现等方面进行了统计。实验前统计表格：人数情感兴 趣技 能自 信 心30171120实验后统计表格：人数情感兴 趣技 能自 信 心30272329实验前后幼儿情感表现对照表：时间情感表现参与绘画活动的兴趣绘画技能自 信 心实 验 前56.7%36.7% 66.7%实 验 后933% 80% 96.7% 从以上表格中，我们
18、可以看到通过一年时间在实验绘画中情感体验的培养。幼儿参与实验绘画的兴趣、绘画技能及自信心有了极大的提高。1、通过课题的研究，提高了幼儿对实验绘画活动的兴趣。幼儿进入中班后开始接触实验绘画。一开始，幼儿对于实验绘画并不理解。为什么要用系列色绘画？为什么要画背景线？这些他们都不清楚。记得天天说：“为什么不能用彩色的来画？为什么一定要涂颜色？”活动中天天有些不情愿，但是，经过多次练习后，幼儿觉得系列色和背景线构成的画面很漂亮，为此也越来越喜欢实验绘画活动，能主动地参与。2、通过课题的研究，丰富了幼儿的知识和经验，提高了幼儿绘画的技能，让他们大胆的表达了自己内心的情感，获得了成功的体验，增强了自信心。
19、实验绘画活动需要结合幼儿日常生活中的相关经验：比如说了解一些小动物的特征、生活习性就能更好的刻画出动物的形态特征。而一些自然现象能通过幼儿之手变得更加生动有趣。一些有趣的神话故事可以吸引幼儿的注意。生活中幼儿时时刻刻都能产生新的认识和感受，把幼儿生活中常见的事物、知识和生活中的经验融入实验绘画活动，不但丰富了幼儿的知识，加深了幼儿的体验，而且让绘画内容充满了朝气。在实验绘画中，幼儿用一颗有爱的心来画画，大胆的表达自己的情感。他们沉浸在自己的世界里，每幅画都代表着孩子的心。幼儿从一开始的不敢画、不会画到现在的大胆落笔。从害怕画到现在画的越来越好。从简单的寥寥几笔到现在的星星点灯。把内心的渴望都画
20、了出来，在画完自己的作品以后，美滋滋的欣赏着自己的作品，和同伴讲述着画面里有趣的故事，有时也忍不住要告诉老师。幼儿快乐的诉说着，语言表达能力也在逐步提高，思维也越来越活跃。我们仔细倾听并且欣赏着孩子的每一幅作品，这是一种享受。随着实验绘画次数的增多，幼儿涂色越来越均匀，从一开始画画时，整张纸都是密密麻麻的小洞，到后来涂的非常均匀，这是很大的进步。幼儿学会了使用渐变色，摆脱了对色彩运用的单一性。渐变色的运用从一开始的两种系列色渐变，到四五种系列色的渐变。渐变面积从大色块逐渐变为小色块。对于色彩的感觉也逐渐增强了，知道哪两种颜色相配才是好看的，而且越画越好。“我画得漂亮吗？”这是经常可以在幼儿的嘴
21、里听到的。每位幼儿都觉得自己画得很漂亮，眼里充满了自信和骄傲。实验绘画活动符合幼儿身心发展规律及教育规律，在实验绘画活动中幼儿的情感得到了充分的满足。丰富了幼儿的想象力，增强了幼儿的自信心，提高了幼儿参与活动的主动性和创造性。3、通过课题的实施，实验教师进步明显 开展实验的一年来，我们紧紧围绕实验绘画活动中的情感体验，不断总结，完善方案，无论在活动前还是在活动中、活动后，我们都时刻关注幼儿的情感是否得到了满足？我们深刻地认识到：教育教学研究必须以幼儿发展为本，遵循幼儿思维、生理发展规律，以激发幼儿内心的动机为核心的情感体验，才有利于幼儿终生的发展。参考文献：1、幼儿园知道纲要（试行）解读2、李季湄：学习，贯彻，学前教育，2001 （10）3、胡语心现代儿童实验绘画拓展孩子的创造力2008.99