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1、山沟里的孩子教学设计 老君镇张川小学李谦教学内容：山沟里的孩子是北师大版三年级下册第五单元的一篇课文， 本单元的主题是读书。 山沟里的孩子 是一篇叙事散文，描写了山沟里的孩子们起早贪黑的去上学的情景。这篇文章，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。教学目标：1. 知识目标： （ 1 ）正确、流利、有感情地朗读课文； （ 2 ） 背诵课文第二、第四自然段；2. 能力目标： （ 1 ）联系上下文，理解文中重点词语的含义；（ 2 ）理解课文内容，了解山沟里孩子的学习情况。3. 情感目标：学习山沟里的孩子们为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。教学重难点：1. 抓住重点理解课文最
2、后两段的意思，体会“金钥匙” 、 “理想 的灿烂的黎明”的含义。2. 通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。学情分析：学生虽然身处农村，但由于学习条件的改善，学生对于那种翻山越岭地艰难求学路并没有深刻的体会。因此，在教学中要通过对比读、指名朗读、借助课文插图读等多种形式地朗读，以读促悟，再辅以视频、图片资料，帮助学生学习理解本篇课文。教学准备：课件、视频教学过程：一、播放视频，谈话导入1. 教师播放视频大山里的孩子艰难求学路 。2. 学生谈观后感：视频中留给你印象最深的是什么？你从中体会到了什么？3. 教师：今天，我们一起走近大山，去
3、认识、了解他们。4. 教师板书课题：山沟里的孩子。齐读课题。二、听读课文，整体感知1. 教师范读，学生正音。2. 用自己的语言简单概括课文内容。三、精读课文，指导朗读（一）学习课文1 5 自然段1. 教师：请孩子们背起你们的小书包和他们一起去上学。山里的孩子什么时候启程的？（板书：起早）2. 指导朗读第一自然段，读出清晨的“清”与“静” 。3. 自读课文第二自然段。一共有几句话？分句朗读。（课件呈现）找一找第二自然段中4. 山沟里的孩子上学路上遇到了什么困难？（板书：翻山越岭）5. 思考：为什么“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了”？指导朗读。6. 孩子们为什么
4、要迈着匆匆的脚步？7. 感情渲染，指导朗读。8. 一天的学习结束了，傍晚孩子们接读第三、四 自然段。9. 读了第四自然段，你从字里行间，感受到了什么？孩子们“说说笑笑”在议论着什么呢？抓住色彩的变化，及“说说笑笑”指导朗读。10. 教师： 课文第二、 第四自然段一起跃到了我们的屏幕上。仔细观察这两段，你有什么发现？（对应）11. 分句对比读第二、四自然段。12. 教师：这样优美的语句如果你能记下来该多好啊，你打算怎样记忆呢？同桌之间对比接读。13. 这时天边的云山沟里的路接读第五自然段。（板书：贪黑）14. 教师：课文中第一至五自然段，哪一个表示色彩的词语使用最多？为什么“黑色”这个词语在课文
5、中多次出现呢？15. 教师：这仅仅是他们一天的求学路，你有没有想过，冬天，大雪纷飞时夏天，雷雨交加时他们又是怎样上学的呢?（二）学习课文67 自然段1. 读课文第 6 自然段。2、小组合作：（ 1 ）山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习是为了什么？（ 2 ）比较句子，说说你最喜欢哪一句，为什么？（课件呈现）3. “金钥匙”指什么？孩子们要用“金钥匙”做什么？（板书：刻苦寻找、改变山沟的穷面貌）4. 他们能找到这把“金钥匙” ， 实现自己的理想吗？读课文第7 自然段。你怎样理解“黎明”？找一找和“黎明”相反的词语，并说说它在文中的意思。5. 你此时此刻，有什么想对山沟里的孩子说的吗？6. 感情朗读课文最后一段。四、课堂小结五、布置作业：山沟里理想的灿烂的黎明会是怎样的？请你帮他们设计一下吧。板书设计：山沟里的孩子改变山沟的穷面貌 起早贪黑 翻山越岭 刻苦寻找