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1、29浅谈视唱 跑调”的训练方法孙姗姗作为音乐老师在教学过程中经常会遇到视唱跑调”的学生，有些学生听得出正确的旋律音高，却唱不对；而有些学生根本听不出正确的旋律音高，更不要说唱歌曲了。那么，如何在视唱教学中解决跑调现象呢？我通过几个实教学例浅谈唱歌 跑调”的训练方法。实例一郭浩是一个非常喜欢音乐的男孩，唱歌能让他激情四射、活力飞扬。可是每次唱歌都与原调不一样，并且由于歌唱的方法不正确，往往会脸红脖子粗的使蛮劲”，而自己倒也乐在其中，自我陶醉。存在问题：能够听得出正确的旋律音高，说明他有一双音乐的耳朵，只是演唱的时候不能用声音传递。演唱方法不正确。解决方法：对于郭浩这类学生，他们有音乐的耳朵，但由
2、于视唱接触的少，能听得出音高却唱不准，老师或者学生自己可以借助于器乐进行听音训练，先从二度音程开始，然后再逐渐扩展到五度音程，要对学生进行反复训练，让音准深入其心，做到看到乐谱张嘴能唱。在演唱方法上要注重科学正确的方法训练，避免进入变声期的男孩子声嘶力竭的喊唱，更要忌讳模仿摇滚乐的嚎唱。实例二张茗茗是一个内向含蓄的女孩， 喜欢音乐却从不敢在众人面前大声说话，更不敢大声的歌唱，对于自己的 跑调”浑然不知。所以，越是胆怯越不敢唱最后造成不会唱。存在问题：视唱旋律基本找不到音高，听不出原调与她自己唱的调有什么区别，无法辨别正确的音高调性。解决方法：张茗茗的问题很大程度上是心理原因造成的。对于视唱的恐
3、惧让她不能勇敢面对，大胆张嘴。对于这类学生，老师要耐心的从最简单的 2/4拍，四分音符，三度以内的音程来训练，掌握好节奏和最简单的音程，让学生循序渐进的掌握，增强他们的自信心。要注重练耳，多进行听音和听唱练习，通过振动频率不同的音对人脑的刺激培养学生的内心听觉能力，对音的记忆反映能力和辨音能力。逐步使学生长出一副灵敏的辨音能力极强的耳朵。实例三李小慧是个活泼开朗的女孩，视唱的练习却让她找不到自信。在唱不好的时候她总是找各种借口：嗓子沙 哑、鼻子不透气、感冒等等。存在问题：节奏不稳，视唱的过程中总是断断续续，反复重复。由于说话方式和唱歌方法不正确，嗓子容易疲劳，演唱的过程总会因为高音上不去、低音
4、下不来而暂停。解决方法：李小慧的 跑调”问题很大程度上是由于节奏不稳、发音位置不正确导致而成。每次视唱前没有充分调整呼吸，往往是随便张嘴就唱，既损伤声带又出现走音跑调。在这里可以提醒学生运用柯达伊”的手势音准教学法，它把抽象的音高用手势显示出来， 能够让学生较快较好的掌握旋律走向。 在掌握节奏不稳的问题上， 可以要求学生用画指挥图示的方法，匀速缓慢的演唱，这样可以让学生有一个看到音一一大脑反应音高嘴巴唱出正确音高”的缓冲，不至于张开嘴就唱出错误的音高。视唱是一门基础性极强的学科，音准、节奏是基础的基础它直接决定跑调问题因此在平时的训练中要时时 刻刻抓基础。在课堂教学中我找到了一些训练的具体方法
5、和措施，在音乐教学中也按照这些方法进行所有 学生的训练和指导，有很多学生已经改变了听音不准、唱歌跑调等现象。现在把具体的方法也简单交流一 下。一、识谱训练视唱最基础的就是识谱。要让学生做到做到视谱即唱，首先必须识谱。在教学中，要坚持不懈的传授乐理 知识，每节课都要安排视唱条目的练习，循序渐进的使学生全面掌握、识别各种音乐符号、标记，并了解 他们的确切含义。也可以让学生背唱乐谱，背唱的多了，就会熟能生巧，这样看谱速度大大提高，记谱的 旋律会快，而且不容易走调。二、音准训练音准是培养学生精确地区别两音之间细微差异的一种能力，不能为视唱练耳其他技能所代替。(1)老师多进行听音模唱练习，让学生听辨35
6、个音的旋律并模唱，逐渐的让学生培养对音的记忆反映能力和辨音能力。(2)各大小调音阶练习，无论是什么调式，两个音之间的度数不会改变，音准会在不断的练习中形成记忆模式。而各种调式的音阶练习也培养学生调式感觉的稳定性，因为每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好不同调式的音阶，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。(3)可以训练他们跟着原唱录音唱简谱，这样即可以练到音准，也可以练到节拍！而且，声音的位置跟着原唱也可以找到唱歌曲的感觉、声音的位置。三、歌唱的呼吸训练很多没有经过专业训练的学生根本不清楚歌唱的呼吸是怎么回事，比如：有些学生吸气的时候会提肩、收腹，气息都憋在胸腔，呼气的时候就会放下肩
7、膀，放松腹部肌肉。这样的呼吸是错误的，怎么还能运用气息歌唱呢？正确的呼吸应该是：吸气的时候腹部会因为气息的进入而鼓胀，呼气的时候则会由于气息减少腹部收缩。(一)吸气练习老师可以教给学生用 闻花香”的方法吸气，想象自己处于一个美丽的花园之中，深深地闻一下鲜花的香味，把鲜花的香味能吸到腹部 这就是歌唱的吸气，这样吸得才深。吸气以后，要短暂的憋 3秒钟，体会一下腰周围的扩张、膨胀的感觉，找到这种感觉是歌唱的关键。(二)呼气练习老师可以教给学生用 吹灰”的方法呼气，像要吹掉桌上的灰尘一样往前吹气，一慢二快，利用横膈膜的力量，把腰圈扩张的感觉一直保持住。视唱教学是一项难题，老师也可以结合欣赏教学、课堂乐器教学等方面的教学来促进视唱教学，帮助提高学生的视唱能力，改变学生的跑调”问题。只要老师肯动脑筋勤于思考，在教学中的难题都会迎刃而解，也可以帮助学生在音乐的殿堂享受快乐。(山东省肥城市龙山中学)