人教版二年级数学下册万以内数的认识教案.docx

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1、人教版二年级数学下册万以内数的认识教案文档编制序号：KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-第七单元 万以内数的认识教材分析：课本先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数 的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋 上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生 认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大 的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基 础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学 打下基础。学情分析：本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学 生已经学习了

2、“20以内数的认识” “100以内数的认识”，掌握了百 以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的 计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数 的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的 认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作 用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的 应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生 的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大 数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有 关。教学时，要留给学生自主探索的空间，教学计

3、数单位认识时，更 多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标：1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性， 经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组 成与分解。2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比 一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。3、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其 位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整 百、整千数加减法。4、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：1 .会数10000以内的数，探索万以内的数的

4、读法、写法及数的组 成。2 .能比较万以内的数的大小。3 .会口算整百整千数的加减。教学难点：1 .体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2 .掌握中间、末尾有0的数的读写法。3 .认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：14课时1 . 1000以内数的认识4课时2 . 10000以内数的认识6课时3 .整百、整千数加减法3课时4 .整理和复习1课时教学设计教师个 人 空间站1000以内的数的认识 （第一课时）教学内容：教材 P75、76o教学目标：1、建立经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2、认识1000以内的数，并会数1000以内的

5、数。3、增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：1、认识计数单位是“干”，知道“个、十、百、干”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制。2、学会千以内数字的数法。教学难点：拐弯数。教学准备：课件、计数器教学过程：一、愉快复习1、口算。师：最大的一位数是儿最小的两位数是多少教师个教学设计人空间站 这两个数相差是多少2、请同学们10个10个地数，从10数到100,再1个1个地数，从91数到99,你会从100开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。二、轻松导入课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？三、师生互动，快乐教学1、亲历数数，认识计数单位“干

6、课件演示75页例题1。提问：这里一共有多少个小方块你是怎么知道的（1）演示1个1个地数，数出共有10个小方块。这是几个十儿个一思考：10个一是（）板书：一个一个地数，10个一是（）（2）课件演示10排小方块，每排10个。数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。学生讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，从 10、20、30、90、100o提问：这是儿个十？ 10个10是（）教师个人空间站教学设计板书：一十一十地数，10个十是（一百）- （3）课件演示小方块，10排，每排100个。提问：这么多的小方块，怎么才能数得又快又准？学生分组讨论交流，寻求数数的好方法。小结：一百一百地数，一共10

7、个一百。课件演示一排一排地拉出小方块，和学生共同数数，100、200、900.师：九个百再添上一个百是多少（一千）板书：一百一百地数，10个一百是（一千），从而引 出课题，介绍“干”这个全新的计数单位。（4）提问：通过刚才的数数，你发现了什么？学生分组讨论交流后，小结：10个一是10, 10个十是 100, 10个一百是1000。这就是计数单位间的十进关系。（5）生活中的数。说说生活中1000以内的数。四、愉快练习（1）让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数 位名称，认清千位从右起是第几位，与哪一位相邻？（2）借助计数器，共同完成第1题，教师拨珠子，学 生数数。（3）让学生借助计数器数数，

8、然后轮流上台演示，一教学设计教师个 人 空间站个人数数，一个人拨珠子，自主完成2、3两题。板书设计：万以内数的认识一个一个地数，10个一是（十）一十一十地数，10个十是（一百）一百一百地数，10个一百是（一千）（第二课时）1000以内数的组成及读写教学内容：教材P76页例2、P77做一做。教学目标：1、学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。2、正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。3、培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。教学重点：理解数位的意义及数的组成。教学难点：掌握1000以内数的读、写方法。教学准备：点子图小棒、计数器教师个教

9、学设计人空间站 教学过程:一、愉快复习1、复习一位数和两位数的读写法.小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读.2、出示计数器并进行如下提问：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。3、分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.二、轻松导入出示例2图：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点比100少还比100多三、师生互动，快乐教学1、教学三位数的组成。教师个人空间站教学设计（1）出示例2图：同学

10、们请看这幅图，数数看有多少 个小圆点比100少还比100多（提示：可以数一数，还可 以圈一圈。）10个10就是100,这里有10多个10,比100多，这个数大于100o先圈出100, 一共圈出2个100,就是200,与三十五 合起来就是二百三十五。（2）如果用小棒表示（课件展示）就是100 一捆的木 棒有2困，10个一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有 几个百，几个十，几个一？学生思考后回答。板书：这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。引 导学生读一读。提问：那么怎么在计数器上拨这个数呢？教师根据学 生的回答在计算器上拨235。2、三位数的读、写

11、。（1）提问：我们已经学过了两位数的读写，想一想： 这个数应该怎样读、写？（2）请学生板书“235”的读法和写法。教学设计提问：二百三十呢又该怎样读写学生思考后在练习本上写出。（3）你能在计数港上表示出203吗怎样读、写（4）师生共同总结三位数的读法：读数时，一个数的 百位上是儿就读儿百，十位上是儿就读几十，个位上是儿 就读儿，数位中间的0就读零，末尾的0不读。写数时，一个数有儿个百就在百位上写儿，有几个十 就在十位上写儿，有儿个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0o3、完成练习（1）读出下面各数.234520806 721 910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五

12、十七百（3） P77 “做一做”第 1、2 题。4、教学例3 （出示课件）。同学们看看这幅图，数一数右面有多少个彩点，这么 多彩点要怎么数？生L先10个10个地数，数出100,又 一百一百地圈，看看有多少个一百。数一数，圈一圈的过教师个教学设计人空间站 程中，你们又哪些发现呢？生1:10个10是100,生2:900和100合起来是1000. ff：那么1000里面有多少个10呢?总结：1000是由10个（100）组成，也可以说由100个（10）组成，还可以说是由1000个（一）组成。四、愉快练习1、最小的三位数是儿，最大的三位数呢？2、一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，

13、十位上是0,这个三位数是多少？3、用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？4、作业。（1）练习十六6-9题。（2）完成三题。（第三课时）认识算盘教学内容：P78页例4及做一做。教学目标：1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。2、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。教学设计教师个 人 空间站3、了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具 的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自 豪感。教学重点：认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读书、写数。 教学难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。 教学准备：课件、算盘。教学过程：一、愉快复习二、轻松导

14、入出示古代计算工具的发展图片，现在计算机在生活当 中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多 工作当中发挥它的作用。今天，我们就来认识一下算盘。 三、师生互动，快乐教学 1、介绍算盘结构。课件出示算盘：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。教学设计教师个 人 空间站2、初步认识算盘的计数法。（1）同学们还记得我们学过的计算器表示数吗？（在计算器每个数上拨数，有几个数就拨几个珠。）算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示 数，但是计数阿德方法不一样。讲解：一个下珠表示1, 一个上珠表示5,比如9,在 计算器上要拨9个

15、珠子。在算盘上拨1个上珠表示5,再拨 4个下珠。（2）教师示范在算盘中拨出l-9o强调：珠子要往梁上靠。“5” 一般不用5个下珠表 示，而用一个上珠表示；（3）那么，10应该怎么拨呢100呢强调：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示， 而用十位上一个上珠表示。你能说或100怎样拨吗（让学生试着拨一拨）3、用算盘练习拨数。如何在算盘上拨出563这样大的数呢？引导学生明白：（1）在使用计数器的时候，因为计数 器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可以了。（2）在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候,教师个人空间站教学设计首先要确定位数。选定之后，从它向左各档次依次表示十 位、百位、千位、

16、然后再相应的数位上拨数。（3）我们要拨563,第一步应该做什么?我们看看着 两个小朋友是怎么拨的。说说他们拨的563有什么不一样？（4）请同学们在算盘上也拨出563。4、结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。（1）拨出563,问：这个数是由几个百，几个十和几 个一组成的怎么读，怎样写出这个数呢（2学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。小结：从高位起，百位上是5,就表示5个百，就在算 盘的百位下面写出数字5；十位是6,表示6个十，对着十 位下面写出数字6；个位是3,表示3个一，对着个位下面 写出数字3.思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么 写数时应该怎么办4、试一试：课本78页“做一

17、做”。 指名上讲台上演示，其余同学分组练习。教师个 教学设计人空间站 四、愉快练习1、完成练习十六第10题。（1）分组合作，一个人读书，另一位在算盘上把数表 示出来。（2）指名同学上台演示，集体订正。2、完成练习十六第11题。3、课堂小结。10000以内数的认识 （第一课时）教学内容：书82页例5及83页做一做教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的 应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数 的价值。2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个 计数单位之间的十进制关系。3、知道数的组成，掌握数位顺序表教学重、难点：教学设计教师个 人 空间站认识新的计数单位“万

18、”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：课件、计数器，数位顺序表格。教学过程：一、 愉快复习二、轻松导入1、出示南京长江大桥图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公 路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度 （6772 米）o2、板书：万以内数的认识。三、师生互动，快乐教学1、教学例5：（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体（说一说教师个人空间站教学设计你是怎么数的）（2） 一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10 个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一

19、千二千）（3）小结并板书：一千一千地数，10个一千是一 万。“万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单 位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。（4）十个干，我们在计数器上怎么表示呢？全班交流，发言在计数器上拨十个珠子。我们一起学过，计数器上满 十个就怎么样。向前一个数位进一。拨一个珠子，原先数 位上的珠子退10个。我们在千位下的一个数位上拨了一个 珠，这个数位是什么？师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。拨出2356,请学生认读。根据学生认读板书：读作：二千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书写作：2356提问：这个数是由（）个千，（）个百，（）个 十，（）个一组成的。有关这个数

20、你还知道什么（教学设计教师个 人 空间站多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么位数等）2、认识数位顺序表。（1）到今天为止，我们认识了几个数位？生：个 位、十位、百位、千位、万位，5个了。（2）和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你 们能排一排它们的位置吗？拿出数位顺序表问：有谁会填这张表（请一名学生填 写，其他学生在学具卡上填写）（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示儿个一，十位上的数表示儿个十、（4）熟记表格，同桌互说。四、愉快练习1、（1）做一做：在计数器上边拨珠边数数。（2）用计数器数数，一个一个地数。A、9941000B、9995-10000 （男女生分组数，每组 数

21、一题）2、课堂小结说一说你今天有什么收获?教学设计教师个 人 空间站3、布置作业：练习十七1-3题。10000以内数的认识(第二课时)教学内容：书上83页例6及84页“做一做”教学目标：1、继续巩固学习数的组成，熟悉数位顺序表。2、2、进一步巩固学习万以内数的读法和写法。教学过程：一、愉快复习1、写出下面各数(1) 3个千，2个百，3个十，5个一，组成的数是()(2) 9个千，6个百，4个十，7个一，组成的数是()(3) 4个千，3个百，5个十，1个一，组成的数是()二、轻松导入出示星星组成的图片教师个人空间站教学设计三、师生互动，快乐教学1、同学们数一数一共有多少颗星星，你们是怎么数的 呢？

22、数一数，说一说。（可以圈一圈）10个100是1000,这些星星比1000多。先圈出1000, 一共圈出2个1000,再一百一百地圈， 剩下的共有458个。2个1000是2000,和458合起来就是 2458 个。2、想一想，这个数是由几个干，儿个百，几个十，儿 个一组成的。把这个数在计数港上表示出来，又怎么表示 呢？3、指名学生说出拨珠方法。四、愉快练习1、完成书上84页的“做一做” 1、2题。2、 完成书上练习十七第6题。3、布置作业。10000以内数的读写（第三课时）教学内容：教师个 教学设计人空间站 课本第85、86页例7和例8。教学目标：1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（

23、包括万）2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。教学重、难点：中间或末尾有0的数的读、写方法。教学准备：计数器。教学过程：一、愉快复习1、在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（）,第三位是（），第四位是（），第五位是（）O2、你会读吗？并说一说数的组成。468720609800教师个教学设计人 空间站提问：有0怎样读（强调中间的0必须读，末尾的0 不读）3.写出下面各数。五百二十三六百四百五十三百零六我们怎样写出这些数的（小结时强调：不论读数还是 写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写） 二、轻松

24、导入前面我们学过了 “干以内数的读法和写法”，今天我 们来共同学习“万以内数的读写法”。（板书课题） 三、师生互动，快乐教学1、教学例7。同学们，老师借用计数器任意拨一个数（745）,相信 你们一定会读出来，那么我在前面再拨3颗珠子呢这个数 是多少怎样写板书读、写出的数，问：它是由几个干、几个百、儿 个十和几个一组成的？总结：万以内的数的读法也是从高位起，千位是儿， 就读几干、2. （1）拨 2080、6009这两个数是儿位数最高位是什么位这个数怎样读谁能 说出这个数的组成教学设计教师个 人 空间站（学生试读，教师板书）提问：这样的四位数和3745有什么不同？第一个数中间的百位上和个位上都没有

25、数。第二个数 百位和十位上没有数字。提问：这样有0的四位数怎么读？引导学生运用学过的干以内数的读法吗，自己尝试读 一读，再在小组内交流，然后回答。小结：中间有一个0或两个0,只读一个“零”；末尾 不管有几个0,都不读。3、教学例8（1）出示：一千三百四十二同学们，你们能借用计数器来拨出这个数吗能写出来 吗（在千位上写1,百位上写3,十位上写4,个位上写 2）写得很对，万以内数的写法和前面学过的一样，从高 位写起，几干就在千位上写儿、（2）出示：三千零六十九七千零一二千七百一万借助课件 指导学生在计数器上分别拨出这儿个数。教师个人空间站教学设计（3）从计数器上能够看出，这些数都有哪些特点?引导学

26、生明白遇到有0的数的写法和千以内数字一 样，中间或哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.（4）学生独立思考后，试着写一写，教师巡视，然后订正。4、小结：我们读、写数的时候要从高位开始，按照数位的 顺序读、写。读万以内的数时，千位上是儿就读（），百 位上是儿就读（），十位上是儿就读（），个位上是儿 就读（），数位中间有一个或两个“0”只读（），末尾 不管有几个不都（）O写万以内的数时，有儿个干就在（）位上写儿，有儿 个百就在（）位上写儿，有几个十就在（）位上写几， 有儿个一就在（）位上写儿，中间或末尾哪一位上一个 也没有就写（）。四、愉快练习1、课本第86页做一做第1题，练习十七第9、10题。2

27、、这节课你有什么收获？大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读 写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,即要弄 清前后两个数字所在的数位。练习课教师个教学设计人空间站（第四课时）教学内容：练习十七教学目标：1、巩固万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括万）2、继续学习中间或末尾有0的四位数的读、写方 法，加深对数位的认识和理解。3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的 数感。教学重、难点：中间或末尾有0的数的读、写方法。教学准备：计数器。教学过程：1、 愉快复习（利用口算、演板等形式对概念、相关联知识等进行复习）2、 轻松导入今天大家一起进行一次练习课。教学设计师生互动

28、，快乐教学练习十七1、4题，学生独立完成，集体订正。5题，学生先试 着读一读，再指名读。6题，学生独立完成，指名回答。2、8题，25张100元的一共是()元。帮助学生数数后，思考算出答案。3、学生独立完成11-15题，然后集体订正四、愉快练习1、我会填。?6035是()位数，它的最高位是()位；一个数是由5个千和8个一组成，这个数是()；?6300里面有()个千和()个百；数字3973中，左边的3表示()个()，右边的3 表示()个()。2、谁的说法正确？ “8070”这样读()小明：八千零七零小红：八千七十小丽：八千零七小东：八千零七十教学设计教师个 人 空间站3、我来当医生：四千三百二十写

29、作：3420七千零六十写作：700602007读作：二零零七五、拓展升华一个四位数,它的千位上的数字是最小的一位数,十位上 的数字是千位上数字的2倍,这四个数位上的数字总和是 3o你知道这个四位数是多少吗万以内数的大小比较（第五课时）教学内容：书上90页例9和91页例10教学目标：1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能 结合实际进行估计。2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。教师个教学设计人 空间站3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数 感，养成认真、仔细的好习惯。4、让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就 在身边；

30、体验到成功地喜悦；并产生热爱数学的情感。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：大于、小于号的正确使用。教学准备：实物投影、课件、课前搜集生活中较大的数，有关“近似 数”的材料。教学过程：一、愉快复习1、课件出示：记忆大比拼，20秒，逐一读一读这些数。2、接着数一数。3、(1) 2998 2999 ()()()(2) 6097 6098 ()()()(3) () 9000 9001 ()()4、读一读，说一说，各个数中的“3”在什么数位各表示教师个人空间站教学设计什么327? 1031? 3762? 163二、轻松导入课件出示教材90页的图文材料。三、师生互动，快乐教学1、1号（940元）和

31、2号（1899元）显像管电视的价 格分别是多少，比一比，它们哪个贵一些？（1）2号贵一些，940是三位数，不够1000,而1899 是四位数，超过1000。（2） 2号比1号贵，我们知道两位数比一位数大，所 以四位数一定比三位数大。小结：四位数一定比三位数大，也就是位数不同时位 数多的数大。2、3号（1350元）和4号（2365元）比，哪一台液晶 电视更贵一些呢，想一想，位数相同的数怎么比较大小 呢？学生分组讨论回答。1350含有1个干，2365里含有2个千，4号贵一些。比较它们的高位，1个千比2个千小，所以4号比3号 贵。教师个 教学设计人空间站1、 总结：万以内的数比较大小，数位相同时，从

32、高位开始比，最高位上数大的数大。4、 如果把2号（1899元）和3号（1350元）， 哪一台贵一些这两个数都是四位数，最高位也相同，该怎 么比5、千位数字相同，就比较百位的数。谁能说说位数相同的数怎么比较呢千位、百位、十位 都相同，比哪一位呢千位、百位、十位、个位都相同，又 怎么比呢总结：位数相同，最高位也相同时，依次比较下一位 上的数。四、愉快练习1、90页“做一做”2、在。里填上“或、二”。2990302 478003987 10100999 5680570602906031 3248032491456014563、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们 排得对不对。小羽：10109

33、36963小舟：1010963936教学设计教师个 人 空间站小健：93696310104、总结：今天这节课我们学习了什么本领？近似数（第六课时）教学内容：教材91页例10。教学目标：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进 行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生 活中的作用和意义。教学重、难点：初步理解近似数的意义。教学过程：一、愉快复习二、轻松导入猜数：指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过 程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。三、师生互动，快乐教学教学设计教师个 人 空间站1、教学例10 （出示课件情景图）（1）通过图片

34、我们看到，主持人在电视中播报参加 本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000 人。同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有 什么不同呢他们说得对吗学生分组交流讨论后回答。10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替 9985来描述。小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千 数，方便记忆。2、生活中的数学（1）你还能举出近似数的例子吗？同桌之间相互交流，然后说一说。（2）近似数的使用例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价 钱2998元，可说大约3000元。学生举例教学设计教师个 人 空间站四、愉快练习1、练习：第91页“做一做”2、练习十八5题

35、、6题练习课 （第七课时） 教学内容：练习十八教学目标：1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，熟练比较数 的大小的方法.2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习 惯.教学重、难点：整百、整干的加减法的口算方法。教学准备：教学过程：一、愉快复习二、轻松导入三、师生互动，快乐教学教学练习十八。教学设计教师个 人 空间站1、第4题，读题后，帮助学生理解题意。一列火车坐的人比飞机多得多，一架飞机做坐的人比 一艘客轮少一些。可以看出谁坐的人最少多少人（飞机300 人）300比哪个数少一些（350）哪个数比300大得多（1500）由此看出坐300人的是飞机，坐350人的是客轮，坐 1500人的是火

36、车。2、学生独立完成第9、10、H题，教师巡视指导，集 体订正。3、第12题，要求学生在算盘上拨珠，动手操作后再写 出所表示的数。四、愉快练习（通过竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果） 整百、整千数加减法（第一课时）教学内容：教材95页例11、例12。教学设计教师个 人 空间站教学目标:1 .能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的 口算。2 .通过H己探索计算方法，解决生活中的实际问 题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的 意识。3 .体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习 惯。教学重点：正确口算整百、整千数的加减法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。教学准备：口算

37、卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的 数据。教学过程：一、愉快复习1 .学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板 书）2 .观察数据特点，复习数的组成。教师个人空间站教学设计提问：谁来说说这些数的组成?二、轻松导入利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。板书课题：整百整千数加减法 三、师生互动，快乐教学1.教学例11（1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整 千数，小强也收集了两个数据。出示例11图，说说图上告诉了那些信息（板书：电视 机1000元，电冰箱2000元）（2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出 什么数学问题呢？选择一题列式计算。交流算法。说说你是怎样

38、想的，学生尝试解决生独立计算，同桌交流算法，A1个千加2个千是3个千,3个千是3000oB 从 1+2=3 想出 1000+2000=3000C 从 100+200=300 想出 1000+2000=3000。教学设计2.教学例12（1）组织学生编算题活动出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加 法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）出示：80 + 50=130-50=学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给 与鼓励）看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你 的本领吧！ 900 + 600=1500-600 =

39、同桌互相说说计算方法。（3）总结：比较例11例12在口算时的不同。（提醒学生注意 例12的数据算时需要注意进位或退位。）师生共同小结：计算整百、整干数的加减法，可以 用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用 哪一种方法算。教学设计教师个 人 空间站四、愉快练习1.完成做一做第1、2题。（算卡片出示，个别说 怎么算的）2.完成练习十九第1题。独立完成后汇报，师适时肯定。利用估算解决问题（第二课时）教学内容：书上96页例13及练习十九第5、6题。教学目标：1、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养 估算意识。2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养 学生的估算策略。教学

40、重、难点：培养学生合理估算策略的意识和能力。教学准备：教学过程：一、愉快复习教师个人空间站教学设计1、说说下面的各数最接近哪个整百数5983124058192、口算。400+500 300+400 600+200 100+8002、 轻松导入前一节课，我们学会了整百、整干的加减法计算，帮 助也要解决了买电器的问题，这会妈妈又给我们提出了新 问题。课件展示例13o3、 师生互动，快乐教学1） 仔细观察情景图，你获得了哪些信息。买一部电话机和一台电吹风，电话机358元，电吹风 218 元。妈妈提出的问题是500元钱买这两件商品够不够。同学们，你们能帮助妈妈解决这个问题吗？小组内交流讨论后反馈。2、

41、解决问题。要知道500元够不够，先要知道买电话机和电吹风一 共得付多少钱。教学设计2） ） 500元买了 300多元的电话机，剩下不到200 元，肯定不够买电吹风。（2）不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了 300元，电吹风超过了 200元。300+200=500,带500元肯 定不够。3、验证结果。想一想，带700元够了吗？（1）电话机不超过400元，电吹风不超过300元， 400+300=700,带 700 元肯定够了。500元够不够和700元够不够，在解决问题的思路上有 什么相同和不同之处？（都采用估算。）（2）前面估算的时候进来往小处估，那么真实值肯定 大于500,后面估算的时候

42、进来往大处估，那么真实值肯定 小于700o4、师生小结。四、愉快练习1、练习十九第5题。（1）组织学生观察表格，理解题意。教学设计教师个 人 空间站（2）分组讨论，交流估算的方法，然后指名回答。练习课（第二课时）教学内容：练习十九教学目标：1、进一步巩固整百、整千数加减法的口算。2、继续进行加、减法估算练习。3、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步 培养学生的估算策略。教学过程：一、 愉快复习二、轻松导入三、 师生互动，快乐教学（一）完成练习十九练习题1、第2题：桂林山水美，喜迎天下人。理解题意：民俗度假村2000人迎宾山庄900人假日宾馆600（1）你能提出哪些数学问题你会解答吗（2）选择其中两个数学信息，再提出一个问题并解答。教学设计教师个 人 空间站（3）学生讨论思考后，指名回答。2、第3题，方法同2题。3、第6题，集体读题理解题意后，指导学生运用估算的 方法思考。4、第7题：我们从情景图中或得了哪些信息（指名学生回答）要求剩下的彩带够不够够不够是什么意思 剩下的彩带和要做蝴蝶结的240米比较。要求剩下的彩带？ 500米长的彩带减去用去的300米， 列式:500-300=200 （米）剩下的200米和要做蝴蝶结的240米比较：200米O240米5、思考题：帮助学生理解题意后，学生独立完成，集体 订正。四、愉快练习（通过竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果）