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1、2019最新人教版美术七下活动四体验与评价教案体验与评价教学设计（一）设计思路本单元属于“欣赏？评述”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具体化、个性化，在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“欣赏？评述”课学习的多元化。教学目标1 .显性目标学生通过搜集大量的证据证明本方的观点，再以展示美术作品、展开辩论证明自己的观点，得以丰富美术知识，增强关注美术创作的兴趣，提高对美术创作的认识，审美能力在原有 的基础上得到提高。2 .隐形目标学生在评价、创作、探究美术作品的同时，形成了全新的思维方式，提高了搜集
2、信息、整理信息的能力，培养了美术鉴赏能力。教学重难点1 .重点：学生搜集整理信息，利用辩论阐述自己的观点，达到美术鉴赏水平的提高。2 .难点：学生在展示和辩论的活动中，语言准确地传达美术的知识，阐释自己的观点。活动项目分配建议1 .以论坛的形式使学生展开辩论 ，充分展示各种依据，如自己的作品，名家的作品，理论 依据等，畅所欲言，抒发情感。2 .采用正反两方的主题对立、双方答辩的活动形式。3 .小组排好顺序，按单数组和偶数组划分，单数组对偶数组。4 .每组辩论时间应有所控制，在辩论之前给学生一些时间讨论 ，整理发言稿，派代表发言 在有限的时间内组员可以给予补充。5 .辩论开始后其他各组要有纪录和
3、评价 ，教师准备好评价表请学生填写。6 .辩论只是激发学生热情的一种活动形式，最终目的是为了让学生学会用美术的形式抒发对现实生活的情感。使学生认识到美术创作的形式无论是抽象还是具象，都是人类借助美术创作这一载体与自然交融的生命活动。 教学过程环教学过程与方法说明节教师活动学生活动一、组织教学检查学生准备情况。二、学生活动指导（一）主题辩论要点及要求：教师在课件上示 范一段辩论思路。通过两个相反的问题，启发学生。提出思考问题：如何阐述自己观点的正确？ 教师提示：主题辩论的要点1 .学生准备搜集的信 息资料和自己的作 品。2 .学生看电子演示课 件,思考问题，回答问 题。可以小组讨论， 学生分别说
4、出自己的 想法，生生互动互相1.学生通过搜 集大量的证据 证明本方的观 点，再以展示 美术作品、展 开辩论证明自 己的观点，丰 富美术知识，1.提出自己的观点：论点如：正方同学提出：“艺术与科学是相互依赖和促进的关系。”反方同学提出：“艺术和科学可以不相互依赖学习启发。增强关注美术 创作的兴趣， 提高对美术创 作这一人类生和促进而独立发展。”2 .出示证明自己观点的证据：论据这些证据要有一定的代表性 ，比如：名家的美 术作品、科学成果，名人的事迹、名人的理论， 经过验证的科学理论等，还可以用自己的亲身 实践和感受。3 .用理论和事实证明自己观点的成立：论证 在论证过程中，思路要清晰，论据要充足
5、，不能 颠三倒四，用事实说明的观点最有说服力。4 .最后阐述自己的观点得出结论：结论最后强调自己的观点，得出与论点相一致的结 论。（辩论结束）（二）出示辩论会的止方和反方的命题辩论思考题：正方：具象的表现形式表达生命与自然和谐情 感更真实。反方：抽象的表现形式表达生命与自然和谐的 情感更鲜明。（三）辩论会要求1 .各组出一名代表，可朗读已写好的发言稿 ，也 可即兴发言。个人辩论时间2分钟。2 .辩论每组总辩论时间不得超过4分钟 ，在辩 论过程，各组内其他成员可以作补充发言 ，补充 发言要求举手示意，经教师许可后发言。3 . 一方论证结束要说： 辩论结束，对方成员才可发言。4 .辩论从止方开始,
6、反方结束。其他组学生要求认真听，做好记录,同时做出评 价：最佳辩论方和最佳合作小组等。三、辩论会开始教师组织学生辩论。四、课堂小结1 .学生互相评价，教师简评。2 .教师总结本单兀要点。教师出示多幅具象与抽象对比的美术作 品，作品主要表现生命与自然融合的主题。对 学生阐述本单元探究的主题（美术作品）中的 各种各样的艺术形象 ，无论是不同时代、不同 地域和民族，还是自然中的生命，无论表现形式 的/、同，都是人们用以抒发对生命活力的情感3 .记录辩论要求，在 老师限定的时间内准 备发言（小组讨论或 写发言稿）。4 .辩论开始，学生分 组顺序展开辩论。其 他学生聆听和记录， 做出初步的评价。5 .学
7、生自评和互评。命活动与自然 交融的认识， 审美能力在原 有的基础上得 到提高。2.学生在评 价、创作、探 究美术作品的 同时，形成了 全新的思维方 式，培养了搜 集信息、整理 信息的能力， 提高了美术鉴 赏能力。3.辩论只是激 发学生热情的 一种活动形 式，最终目的 是为了让学生 学会用美术的 形式抒发对现 实生活的情 感。使学生认 识到美术创作 的形式无论是 抽象还是具 象，都是人类 借助美术创作 这一载体与自 然交融的生命 活动。表达，都是人类借美术的语言表达内心世界的 生命活动。所以说具象和抽象的表现形式不 同，但都可以抒发人们对生命与自然和谐美的 情感。课后教学反馈1 .本节课教学成功
8、点：2 .本节课学生学习成功点：3 .本节课教学即兴发挥的闪光点：4 .本节课学生学习即兴发挥的闪光点:5 .本节课教学失败（欠妥）点：6 .本节课学生学习出现的问题：7 .今后教学如何完善：教学设计（二）1 .本节课也可以从东西方美术不同的文化来分析。2 .通过西方美术中的写实风格的风景画、人物作品、动物、植物美术作品，让学生了解表现方法和创作手段，进一步理解美术作品表现生命的多样性。3 .介绍西方美术作品中装饰手法表现自然与生命的美术作品，展示给学生，使学生眼界开阔，美术知识与认识更加丰富。4 .东方美术作品表现意象、意念，天人合一的文化理念为东方文化的主导思想，尤其是美术作品对此表现得淋漓尽致。可分析古代和当代国画大师的作品，加深学生的认识。5 .学生活动主要以讨论东西方美术的不同为主，在欣赏过程中提高自己的认识。6 .教师总结：美术的表现生命与自然和谐美，都是人类对自然的认识与情感的表达 ，在这一点上东西方文化是一致的。 3 / 3