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2、导入是否成功关系着教学效率。但是如果老师采用合适、引人入胜的导入方法，学生就能将自己的心态调整到最佳，常言道“良好的开端是成功的一半”，而多媒体教学则为历史教学提供了一个很好的开端。例如，在讲解难忘九一八这一章节时，讲到西安事变的和平解决及解决意义时，教师先通过多媒体给学生播放歌曲松花江上，通过著名歌曲的播放导入新课，让学生欣赏歌曲，教师再向学生提问，如：同学们是否知道这首歌曲所反应的历史背景，它所强调的是作曲家什么样的心情。经历一个这样的音乐欣赏与提问环节，不仅调动了学生的积极性，还让学生们学到知识。二、营造学习气氛，调动学生们的积极性教师应充分激发学生在学习中积极性和主动性，点燃他们学习的
3、热情，创造和谐、愉快的学习氛围，我相信大多数的学生对平铺直叙的课堂会产生厌烦的心理，而相反的一个和谐、民主、宽松活跃的课堂则会激发学生的学习兴趣。这就要求教师积极诱导学生参与到课堂中去，让他们走进历史情境、感受历史，那么采用情境教学、角色扮演等多种教学方法则可以成功的带动学生。如：在教学“郑和下西洋”这一节时，教师就可以先采用合作交流学习，具体步骤是：先让学生互相分配任务，让他们收集阅读教材和相关的历史素材，接着老师在提出问题：你们知道为何明成祖要派郑和下西洋吗？又为何七次下西洋？学生们在激烈的讨论中，获取了良好的答案。此外，教师还可以通过别的方式激发学生的兴趣，比如，话剧表演，让学生们走上讲
4、台，让他们自己编排，以这样生动、活泼有趣的方式开展教学活动，学生们就能积极的深入到课堂中，这就达到了预期的教学效果。三、明确导语引入的重要性在应试教育的影响下，往往很多学生的学习方法太过于古板，即使理论知识学的很结实，但是实际要运用却难以拿出手，这就造成了“高分低能”的现象。在历史教学中，一切的材料和方法都要结合高中历史教材实际内容展开，既不能脱离史实和课文实际内容，又不能牵强附会，要让学生容易接受知识。而导语的引用则是为了更好地引入新课，所以其设计也要别具一格，能够增强教学效果，不能单纯的追求故事性和人物的形象。如：在1945年8月14日，美国杜鲁门总统突然宣布，日本已无条件投降，一时震惊全世界，而美联社在抢发这条爆炸性新闻时干脆利落的写到：“日本人投降啦！”这条简短而又震撼力的在当时导语被誉为“最佳导语”。由此可见，导语的重要性，它扼要的揭示了文章的核心内容，在历史教学导入法也同样重要。四、利用提问艺术，激活学生的思维 论 文下 载： 转载请保留,谢谢!