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1、一、明确什么是语言的简明、连贯、得体。,学习目标：,二、能了解简明、连贯、得体的一般要求。,三、能在实践中辨析使用简明、连贯、得体的语言。,一、简明,简明：,一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动妇女。,一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动妇女。,一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包 。,一、我的妈妈是一位 ，四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。,一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，
2、四十多岁，短头发，大眼睛，中等身材，衣着朴素，手里常常提 着一只人造革皮包。,不用不必要的长句,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,
3、二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和我的妈妈一起出发 去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着
4、微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡,不加不必要的修饰,三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天又热，我的衣服都湿透了。我想请问
5、一下，去云龙公园怎么走？,三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎么走？,三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？,不说不必要的话语,二、连贯,连贯的要求,句式要相同,主语要一致,语意要承接,语序要合理,中心要统一,连贯：,但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。,例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯,但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受
6、老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。,但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。,但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁， 因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。,要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，,要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，,要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，,要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，,可
7、惜正月过去了，闰土必须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门， 。,A. 但终于他父亲带走了他,B. 但终于他父亲把他带走了,C. 但终于被他父亲带走了,D. 但他父亲终于带走了他,例二：选出填在空缺处恰当的一项, 使上下文连贯,C. 但终于被他父亲带走了,C,从黄山到九华山，太平湖是必经之地。置身太平湖万顷碧波中，回首眺望， ；正视前方， ；极目远望， 。,A. 水天一色，无边无际 B. 黄山主峰莲花峰尽收眼底 C. 九华山主峰天台峰映入眼帘,例三：在空缺处填上恰当的话，使上下文连贯,. .,. .,. .,B,C,A,(1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面， 人们只看
8、到智育。 (2) 这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。 (5) 中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (6) 书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面， 人们只看到智育。 (2) 这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，
9、人们往往只看到书本知识的学习。 (5) 中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (6) 书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5) 中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面， 人们只看到智育。 (2) 这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。 (6) 书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5) 中学阶段是打基础的
10、阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面， 人们只看到智育。 (2) 这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。 (6) 书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5) 中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面， 人们只看到智育。 (2) 这样理解
11、“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。 (6) 书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5) 中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面， 人们只看到智育。 (2) 这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。 (6) 书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到
12、教科书。,(5) 中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面， 人们只看到智育。 (2) 这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。 (6) 书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5) 中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，
13、 人们只看到智育。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。 (2) 这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 (6) 书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5) 中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面， 人们只看到智育。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。 (2) 这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 (6) 书本知识又包括
14、教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5) 中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。 (3) 但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。 (1) 基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面， 人们只看到智育。 (4) 智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。 (6) 书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。 (2) 这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。,例四：把下列各句组成一段话,例五：找出偏离中心的一句,现在我们有些负责工作的领导，在言行方面有明显的缺点和错误，却又文过饰非，怕听逆耳之言，一
15、听到正中要害的话立即火冒三丈，像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样。有的对批评自己的同志打击报复，仗势凌人，以冰棍对付热情，甚至以权谋私，贪污受贿，什么批评和自我批评的原则全成为过耳之风，这样做的结果如何呢？贻误工作，伤害同志，最后自己也难免垮台。,A,B,C,现在我们有些负责工作的领导，在言行方面有明显的缺点和错误，却又文过饰非，怕听逆耳之言，一听到正中要害的话立即火冒三丈，像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样。有的对批评自己的同志打击报复，仗势凌人，以冰棍对付热情，甚至以权谋私，贪污受贿，什么批评和自我批评的原则全成为过耳之风，这样做的结果如何呢？贻误工作，伤害同志，最后自己也难免垮台。,甚至以权
16、谋私，贪污受贿,现在我们有些负责工作的领导，在言行方面有明显的缺点和错误，却又文过饰非，怕听逆耳之言，一听到正中要害的话立即火冒三丈，像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样。有的对批评自己的同志打击报复，仗势凌人，以冰棍对付热情，什么批评和自我批评的原则全成为过耳之风，这样做的结果如何呢？贻误工作，伤害同志，最后自己也难免垮台。,例五：找出偏离中心的一句,A,B,三、得体,得体的要求,注意目的,得体：,注意礼貌,注意场合,注意对象,注意语体,今天又问了不少问题吧？你最近学习真刻苦啊！,那当然，孔子不是说过学习应该不耻下问吗？,片段（一）中对话,敬爱的老师，这道题虽然你已经讲过了，可我还有一点不懂，你给我再讲一遍吧！,好吧。,片段（二）中对话,片段（三）中对话,我的故事会不见了，是不是你拿的？,我没拿，你别诬赖人！,小结,简明的要求,连贯的要求,得体的要求：,不用不必要的长句,不加不必要的修饰,不说不必要的话语,句式要相同,主语要一致,语意要承接,语序要合理,中心要统一,场合、,注意目的、,对象、,语体、,礼貌,1. 完成书后练习。,2. 从生活中找出三个不符合简明、连贯、得体要求的句子，准备下节课交流。,作业,