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1、创新提高语文教学质量培育学生的创新思维，进展创新能力，是现代教育的起点和归宿。“制 造是一个民族的灵魂”已经成为社会的共识，而在小学时期，学生创 新能力的培育那个课题也日趋引发教育工作者的重视，力求增进教师 教育思想和教育观念的转变，踊跃培育学生的创新精神，提倡研究性 学习。一、巧妙质疑问难，诱发制造个性“动脑筋、有创意地生活”是时期对儿童提出的要求，它旨在进展儿 童的制造性和动手能力，让儿童能利用自己的伶俐才干去探讨或解决 问题，增添生活的色彩和乐趣，并在此进程中充分地展现并提升自己 的聪慧，享受制造带来的欢乐。因此在教学中，咱们要切实爱惜学生 的好奇心和制造火花，鼓舞学生质疑问难，激发起学
2、生求知的强烈愿 望，让学生在已有的知识基础上去探讨规律,给学生更多的想象机遇, 从而培育学生的创新精神。二、提倡自主学习，增进创新思维自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习进程 具有自学的意识和反映的学习方式。良好的学习方式是“以学生为主, 教师从辅”。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对明白得课文的意 义有着触类旁通的作用。培育自主学习，第一要激发学生对教材的爱好。激发学生的爱好，应 从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟上入手，要让学生感受 到阅读教材是一种享受，而不是繁重的负担，要让他感到阅读是为了感受一种美。第二，咱们要设计好教材那个诱饵，充分挖掘教材中学 生发觉不
3、了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知 识的载体更是艺术、思想的结晶，要让学生萌生从教材中感受到这些 东西的欲望，最后咱们在教学中重点教给学生明白得教材的方式，让 学生运用这种方式获取知识。再次，要在创新精神上做学生的开路先 锋。现代教育要培育学生的创新精神，而传统教育中教师处于学生之 上，其思想统治束缚着学生的思想。在教学中要多让学生谈自己的感 受、说自己的方式，出题时多出些主观性试题，在评判时不要求统一, 尊重个性不同。只有如此，学生的主体性才会取得表现，学生才敢想敢做。三、充分解下学生,发挥学生能力学生是学习的主体,是学习进程的支配者。学生学习最简单的方式是多读、多看，多写
4、,要学生能够多读、多看、多写，就要让学生解放自己的口、手、脑。一、解下学生的口。即“具有日常口语交际的大体能力，在各类交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神二 在教学中应解下学生的口，增强说的训练，多问什么缘故，给学生说 的机遇；教师精讲，把说的机遇和时刻让给学生，而且要注重学生口 头表达能力的培育。二、解下学生的手。确实是鼓舞学生勇于动手、擅长动手、勤于动手。学生要在小学时期会写3000个字。语文教学中的动手，要求学生不仅 会写字，还要把字写对、写美观。学生实验能够较好地培育学生的动 手能力，可将演示实验改成学生探讨实验。在实验中应该让学生自己
5、想方法、安排步骤，再引导分析出可行性和好坏。要鼓舞学生自己找 缘故，自己排除故障。只有如此，才能开发学生智力、培育制造力。3、 解下学生的脑。心理研究说明，学生通过自己的试探就会尝到克服困 难的知足与愉悦，感受成功的欢乐，如此才有利于学生对学习产生更 大的爱好，并激发他们的制造性思维。因此，教师在教学进程中，不 能强求学生必需按自己的思维去想，如此会束缚学生的大脑，无益于 培育学生独立试探的能力和勇于探讨、勇于创新的精神。让学生充分解放自己，自己能够自主地处置学生与教师的关系，能够 自主地处置学习与玩的关系，能够让学生在自己的方向上前进。四、创设教学情境，进展创新思维可利用情境模拟与角色扮演进
6、行教学活动，这种活动是为了让儿童取 得某些难以身临其境去学习的体验、体会、知识等，而有目的地创设 某种情境，令其经历仿真性的演习活动。活动的关键是让儿童取得体 验，演技好坏并非重要。正如苏霍姆林斯基所说：“要让学生带着一种 高涨兴奋的情绪从事学习和试探，在学习中意识和感受自己聪慧的力 量，体验到制造的欢乐。”为此，教师要擅长创设问题情境，并引导学 生围绕问题多方位、多角度试探、讨论，鼓舞学生勇于提出独特观点, 增进学生制造性思维的进展。五、课堂内外延伸，提供创新空间学生在课堂上和课文中所学到的知识十分有限，讲义之外的生活才是 咱们学习的广漠天地，它是创新思维能力培育的源头活水。作为教师 应引导
7、学生由课内延伸到博大的知识领域里，开阔视野，丰硕知识。 只有重视课内外结合，才能为学生的认知活动、语言活动、思维活动、 情感活动提供取之不尽、用之不竭的丰硕源泉。语文课外活动的一个显著特点确实是独立自主地开展活动，这是一种 特殊的教育方式。成心识地让学生成为活动的主人，他们才可能充分 发挥自己的特长，知足自己参加爱好活动的愿望；也只有独立自主地 开展活动，他们才能进入充分的自由制造的境遇。信息技术高速进展应用的今天，现代教育技术也迅猛进展。在语文教 学中培育学生创新能力的方式还有许多，如应用多媒体辅助教学等。 总而言之，咱们应依照小学生的心理特点和认知规律，在教学中依照 教材内容灵活地选择运用，通过对学生进行制造性的指引和诱导，培 育学生的制造个性，进而使他们具有必然的创新能力。