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1、2019最新教科版科学四上运动起来会怎样（一）备课土4教案教案课题运动起来会怎样（一）版本教科版年级四年级教学目标科学卞S念：1 .人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2 .人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧 气。3 .经常锻炼身体，可以提高呼吸能力（加大身体的肺活量），这样有利于身体健 康。过程与方法：1. 1.对数据进行合理的分析。2. 2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。情感态度价值观：1 .愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2 .认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。教学重点用
2、体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。教学难点通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化 ，并试着解释“为什么运 动后呼吸加快了”教学准备教师活动学生活动设计意图（一）情境导入：1、播放2004年奥运会110米栏的精彩赛况2、你用什么感受？3、刘翔以12秒91的好成绩成为了世界飞人。我们 为他感到自豪。刘翔跑完后身体发生了哪些变化？我们 接着往下看。播放刘翔跑完110米栏后的镜头。4、引导得出：运动后呼吸加快。2 .揭示课题：可见人体运动起来后与平时的呼吸是不一样的。今天我们就一起来研允运动与呼吸设计意图：从孩子们的身边入手，从普通小事中引出科学知识，这样贴近学生的生活设计使学生
3、容易融入其中，引发学生的学习兴趣（二）测量“平静状态”、“运动后”每分钟呼吸的次数。1、运动后呼吸加快，这只是你们的生活经验，快多少 呢？你们能不能设计个实验来证明？2、师生共同得出实验方方案。3、呼吸次数及测量方法。4、学生测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。5、学生随着音乐运动一分钟后 ，测量“运动后”的1 分钟呼吸的次数，并做好记录。6、各组反馈，引导学生分析呼吸汇总表的数据 ，据此提 出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？”设计意图：体会平静状蕊下和经过剧烈运动后自己呼吸与心跳的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。（三）寻找气体发生变化的证据过渡：要解答这个问题，让我们
4、去问问空气吧。你看他 每时每刻都在人体进进出出旅行着呢,总应该知道不少东 西吧。1、空气在吸气时来了 ，呼气时走了，这一吸一呼有没有 发生变化？2、体验反复呼吸一袋空气的感觉。体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体 有什么/、同。设计意图：通过体验反复呼吸一袋空气,开始试着解释吸进和呼出的气体后何不向。3、多媒体出示教师课前所做实验录像，比较新鲜空气与反复呼吸过的气体的区别。讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？小结。4、科学家也对吸入和呼出气体进行了研究。大屏幕出 示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比 较表。肯定学生
5、的研究与结论。气体氮气 氧气 二氧化碳水蒸气吸进人体的空气（100克） 78%21%0.03%0.97%呼出体外的气体（100克） 78%16%4%2%一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表5、对运动和呼吸之间的关系做出解释。科学家发现了人体呼吸的秘密：人的呼吸其实是把氧 气吸收，同时排出二氧化碳,实际上是在进行着气体交 换。在哪进行气体交换？学生讨论，解释为什么运动后呼吸会加快？设计意图：通过观看教师提前录好的演示实验 ,学生先 提出自己的见解，然后再出示科学资料，这样更有说服力, 最后得出运动后呼吸为什么会加快的科学解释。（四）认识和呼吸有关的器官1、空气在人体内进进出出旅行着
6、，你知道他经过了哪 些地方吗？2、出示人体器官图片，并在自己身上找出相应部位。3、深呼吸，感受气体的吸入和呼出，并猜想吸入的空气 依次经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪 些地方？4、播放呼吸演示动画，师生共同得出空气在人体内的流 动路线一一气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部， 输送至血液，人体不需要的气体在肺部集中 ，经过支气管， 气管，鼻腔流出体外。设计意图：多媒体动画演示，学生会很感兴趣，提高课 堂效率（五）总结与延伸。1、其实每个人的呼吸能力是不一样的，我们可以通过测量肺活量来判断其大小。2、什么是肺活量呢？肺活量越大呼吸能力越好。3、怎样才能增大我们的肺活量呢？经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，从而狄得更多的氧气。4、通过这节课的研究，你有什么收获？关于我们的呼吸 你还想研究什么呢？卜节课我们来继续研究。 3 / 3