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1、上例名称燕子科目语文教学对象三年级学生提供者水源镇中心小学课时第一课时张素娟一、教材内容分析燕子一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的A课。这篇课文文字优美，,含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。设计理念是这样的：让学生在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作协作，提高自己的欣赏阅读及口语交际能 力，并且在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特 点描写的能力，培养学生从小养成热爱祖国大好河山的情操和情感。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与技能方面:(1)让学生熟悉课文，并且能流利的、有感情的朗读课文。
2、(2)学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。并能用自己喜 欢的词语说一句话。(3)学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。以便用到自己以后 习作中去。(4)找到文章中精彩的段落谈谈自己的体会和心得。(5)过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。2.过程与方法方面(1) 综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写” 等方法学习本课的课文。(2) 能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、“偶尔”说一句话。(3) 展开读说竞赛，比比谁的课文读得好，谁的句子说的生动形象。3.情感态度价值观方面(1
3、)感受课文在文字方面的美感，以及新鲜生动的谦辞造句方面的独到之处。(2)通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快，心情和蓬勃向上的力量。(3)把自己对课文的喜欢上升到对大自然的热爱，对祖国的热爱，感受生活在这样一个,好的世界里是作么的幸福。三、学习者特征分析1 .学生是小学三年级的学生 .处于从低年级向中年级过渡的时期，要抓住他们的年龄特点。2 .学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；卜生的阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；3. 这个年龄段的孩子很喜欢可爱的小动物，接受新鲜事物的能力也比较强。k教学策略选择与设计在本课综合运用讲授
4、式、启发式、自主学习、协作学习、情景介入等各种策略，提供大量 的学习资源，指导学生进行自主探索学习。利用多媒体教学课件作为认知工具，拓宽学生的视 野、知识面。通过引导学生进行分析综合和指导学生小组讨论创新表达，培养学生的逻辑思维。五、教学环境及资源准备人、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备、情景导入多媒体出示歌曲欣赏小燕子 的画面，并且让学生自己，说说 听这首歌的感受。请学生观察燕 子的样子，抓住它的特点说说燕 子的身体各部分都象什么，自己做出恰当的比喻。学生仔细观察回向 , 说一说自己的看法。 谈谈自己的感受通过歌曲、多媒体出示 燕子的回向，激发学生 的学习兴趣。引导学生 有
5、欲望继续学习卜去。二、初读课文，整 本感知1、学生用自己喜欢的方式自由 读课文，要求读准生字的读音， 画出带有生字的词语，把课文读 通顺2、默读课文（1）标出自然段 序号，想想每个自然段讲的是什 么？ （2）画出自己不理解的词 句。3、汇报交流自读情况1自由读课文，画出生 字、词语。2、汇报交流3读自己喜欢的段落。培养学生自学能力 小组合作能力，体会小 注合作的乐趣。卜、步探究， X疑解疑1、细读课文，思考呼勾画理解： 课文是从哪几方面描写燕子的， 表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流， 小组解决/、了的问题 记卜来，待全班交流 时共同解决。3、全班交流，合 作解疑培养学生的探究、合作 意
6、识。四、拓展延伸，自 日发挥。用自己最喜欢的方式来表现你 心中的燕子吗？画一画、写一写、捏 一捏、刻一刻、拍一 拍（拍摄）通过画一画、写一写、 捏一捏等活动，培养学 生的创新意识。和大胆 想象的能力。.课堂学习成果评价量表（30）班别姓名：得分:评价 项目评 价 标准等级（权重）分自 评小 组 评教 师 评优 秀良 好般较 差知识与技能欣员燕子图片10了解燕子的特点7掌握本课的生字、词10能够用流畅清晰的语言表达自己的观占八、6操 作 技 能熟悉运用网络独立收集、分析、处理和 评价信息的方法8积极参与小组合作与交流5能制作ppt,将搜集到的材料用 ppt清 楚的展现出来，而且比较有创新10情 感 态 度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、 动脑，发言次数多5小组协作交流情况： 小组成员间配合默 契，彼此协作愉快，互帮互助8对本内容兴趣浓厚， 提出了有深度的问 题。8课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的 困难，向教师提出较合理的教学建议。10我这样评价我自己:伙伴眼里的我:老师的话:八、帮助和总结在燕子一课的教学设计中，我多处采用了多媒体教学。通过网上搜索素材 制作ppt,充分调动了学生学习的积极性。学生通过观察、思考，了解到燕子的特 点。通过多媒体教学，把抽象的东西直观形象的呈现在学生面前，这样不仅激发了 三生的好奇心，也激发了他们的求知欲望。