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1、导体与绝缘体评课稿课题：小学科学四年级下册第一单元第五课时导体与绝缘体学校综合组是个大舞台，这个舞台很精彩，唱啥戏的都有，在这里能听到许多 不同类型的课，能欣赏到不同风格的教学方式，综合组老师多才多艺，许多不同类 型的课里学到不同的教学技巧，这些不同类型的课教学中其实有很多相通的地方， 这一点我的体会特别深，就像我许多年前进入科学研修班一样，对我的数学教学同 样帮助巨大。很感谢项老师为我们综合组这学期开设的第一堂研讨课，为此一周前他已经开 始准备这堂公开课，虽说是一堂简单的互听互评课，却准备的很充分，一丝不苟， 从材料的准备到课件的制作，从教学的预设到实验操作的细节设计， 专业、严谨的 态度与
2、我们综合组里许多中年老师一样，值得我们年轻老师学习。学生的探究活动 也很有效，参与面广，很积极，数据整理真实有效，汇报自己的发现很有条理比较 有深度，有了充分的课前准备，这堂课上的很成功，受到听课老师的一致好评，这是一 堂典型的科学操作课，课的导入部分， 从导线的认识开始，导线选的很好，外面是 绝缘体，里面的铜芯是导体，很自然地引出导体与绝缘体的认识， 然后通过一块橡 皮作为研究对象开始，结合电路检测器，通过课件图片的展示来演示检测的过程， 这里提一点，个人以为老师在引入部分过多地依赖课件媒体的作用，比如：导线的出示，电路检测器对橡皮的检测。如果能结合实物的演示应该更加的直观与合理。 效果可能
3、会更好。项老师本课教学的重点在学生的探究活动， 包括对学生的实验前指导，以及对 实验数据的整理与实验发现的汇报，四年级学生已经有了一定实验操作能力，同时 汇报时面对的是科学记录表，而不是三年级时面对着实物来汇报。这个班学生在这 方面的能力还是比较的突出，可以看出平时老师在实验探究指导中， 学生已经逐步 养成良好的习惯。根据以往的经验，很多的亮点往往在学生的汇报中出现的， 比如 这堂课中学生在实验结果汇报时，有二组学生在描述实验过程中提到的预测失败的 物体，第一组是钢笔盖，第二组是铝条，这两者之所以让很多学生预测时坚持认为 它们不能导电，就是因为它们有一个相同的特点： 表面没有金属光泽，或者是表
4、面 看上去不像金属。如果老师这时能让学生解释预测失败的原因， 追问一下为什么？ 那么对后面的引出导体与绝缘体的概念是非常有帮助的。在学生活动过程中，项老师要求学生检测老师准备的一些材料，同时还检测学 生自己带来的材料的导电性，让学生有了更多的选择，许多学生都选择一些很有特 色的材料来做实验，对老师的教学有实质的帮助，更可让学生体会到生活中处处有 科学。在检测过程中，如果老师能在实验指导时在强调一些细节，（其实项老师已经做得不错）那样对学生的实验操作帮助更大。比如：强调材料从盒子里拿出来， 待检测完毕，再放到盒子盖里。养成严谨、有序的操作习惯。再比如学生对老师提 供的材料有些还不是很熟悉，老师也可以简单的介绍一下，特别是铝条与铁条很难 区分。活动最后部分是引导学生认识导体与绝缘体两个概念， 老师能通过课件展示具 体概念教学，并结合安全教育引导学生注意关心生活中的科学，身边的科学。再次感谢项老师为我们综合组上的这堂精彩的科学课， 同时感谢参与活动的每 一位老师，谢谢你们的精彩点评。