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1、1,基于资源的教与学的设计 三种模式下的教学设计,张立新（zhang_） 河北大学教育学院,2,基于资源的教与学的设计三种模式下的教学设计,正确认识教学资源 教学资源的功能（现代教学资源） 科学使用教学资源 “三种模式”的教学设计 教学设计的一般过程 光盘播放点模式下的教学设计工作 卫星教学播放点（多媒体教室）教学设计工作 计算机教室（网络教室）教学设计工作,3,正确认识教学资源,什么是教学资源 教学资源是指能够用于教学的所有事物。 教学资源的类型 被设计的教学资源（教师、教材、教育电视节目等） 被利用的教学资源（校外辅导员、名著、影视剧等） 教学资源的5中形态： 人员、资料（软件）、设备（硬
2、件）、活动和环境。 教学资源的类型与形态总结表 现代远程教育项目中的资源,4,教学资源的类型与形态总结表,类型,形态,5,现代远程教育项目中的资源,同步课堂教学实录1 专题讲座实录1 教育教学类专题节目1 多媒体教学课件（演示型）2 高中物理课件 光学课件库 网络教学资源3,6,网络教学资源的种类,1虚拟图书馆 2网上数据库 3电子百科 4教育网站 5BBS/论坛（动态学习资源） 6课件库,7,教学资源的功能（现代教学资源=硬件与软件）,一般功能 真实地再现客观事物和过程 模拟地展现客观事物和过程 创设教与学情景 提供扩展性教与学的材料 网络与网络资源的教育功能.,8,科学使用教学资源,树立整
3、体的大资源观 世界万物都可以作为教学资源 校内资源与校外资源 传统媒体资源与现代媒体资源 人力资源与非人力资源 形成系统的资源利用观 根据教学需要选择与利用资源 多种资源优化组合应用 应用教学资源的原则,9,网络与网络资源的教育功能,网络的一般功能 “全球大脑”知识与智慧 “品种丰富”资源种类和形式 “地球村”信息传递与交流 网络的教育功能。,10,网络在教育中的功能,实现教与学资源共享 数字化电子图书馆 学科教学资源库 百科全书 主题学习网站 开展信息交流 电子邮件 学习主题聊天室 学习主题论坛 进行信息查询与下载。,应用于学校管理 图书管理 学生信息管理 应用于教师教育 自我提高 校本培训
4、 应用于教师备课 下载教学用资料 浏览教学信息 应用于教与学的过程 应用于学生考试 应用于信息交流沟通。,（一）在教育中的一般功能,（二）在教育中的具体应用,11,教学设计的一般过程,教学分析是教学设计的基础性工作 确定教学目标课程标准 确定教学策略符合新课程的理念 选择教学资源助教与助学 教学评价与反思教与学的效果 总结与提高开展下一轮的教学,12,光盘播放点模式下的教学设计工作,教学准备工作 预看光盘，分析资源的适用性 确定播放内容与播放点 重新编辑与修订 准备应用过程（提问/提示重点/讨论） 教学应用 注重教师的主导作用 调动学生学习的主动性 收集学生的反馈情况,实例应用分析（游戏公平吗
5、？）光盘案例,13,注重教师的主导作用,教师是教学过程的导演 教师必要的提示与解释 播放过程的控制（慢放、重放、暂停） 教师必要的模仿重复 教师的提问 组织学生讨论,14,多媒体教室环境下的教学设计,教学准备 熟悉设备的操作 选择、编辑、整合教学资源（周庄水韵） 预演教学资源 准备应用过程 注意与其他资源（媒体）的配合 注重师生活动的组织 逐步形成适用自己教学特色的资源 课堂教学课例展示（小学语文南极风光）,15,网络环境下的教学设计,重视网络教学环境建设 重视网络教学资源建设 明确应用网络教学的目标 网络环境下教学的特点 网络环境下教学的典型模式,16,重视资源建设,基本思想 认识资源的重要
6、性，重视资源的建设 根据教与学的需要采集资源基本方法： 采购、自行开发、下载相结合 发挥师生的主动性和创造性，自行开发 教师 教学课件/教学网站 学生 学生作品/主题论坛 以相关的课题研究为基础，开发教学资源 主题（专题）学习网站 师生课堂教学网站（乡愁）（周庄水韵） 学生自主学习与探究网站（911）,17,应用网络教学的典型模式,基于网络资源的自主学习模式 开放性资源 布置学习任务收集网络信息加工信息发布交流 有组织的资源 布置学习任务浏览信息加工信息发布交流 基于网络交流的讨论学习模式 学习主题聊天室 学习主题论坛 基于网络教室的班级教学模式 课例分析：初中数学“七巧板”,18,以学生为本
7、的网络环境建设,基本思想： 以学生为本的理念是一种现代教育思想，其基本主张是“一切为了学生”。 具体内容 1、学生的学习需要是教育信息化教育环境建设的前提 2、学生是参与信息化教育环境建设的重要力量 3、促进与支持学生的学习过程是信息化教育环境建设的根本目的,19,A,B,C,D,20,E,F,G,H,21,网络环境下的教学特点,教学目标 知识目标、能力目标、信息技术目标 教师的活动 学生的活动 教学内容 课本和教师不是知识的唯一来源 多媒体教材（多媒体和超文本形式） 网络资源,教师指导下的学生利用信息技术开展的自主活动收集信息、自学、讨论、探索等活动。,22,信息技术与课程整合的目标,利用信
8、息技术培养学生的信息素养（基础教育课程改革的一个核心目标） 利用信息技术转变教与学观念和方法（制高点） 改变教的方式，改善师生关系 教师不是知识的唯一传递者 教师是指导者和帮助者（教师指导下的学生自主学习） 改变学习方式，倡导E-learning（电子化学习） 基于资源的学习、自主学习、研究性学习、协作学习、情境学习 利用信息技术提高教与学的质量和效率,23,基础教育课程改革纲要,在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。,24,应用教学资源的原则,目的性原则 防止资源滥用 辅助教师的原则 防止替代教师 支持现代教学思想原则 防止穿新鞋走老路 趣味性、科学性、教学性相结合的原则 防止片面追求兴趣,