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1、6和7的认识教学设计东莞市清溪镇中心小学韩锦芬教学内容：人教版一年级上册 P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比拟它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情 感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力； 培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写 6、7;会比拟6、7的大小。
2、 教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒假设干、图片假设干、尺子等。 教学设计：一、引入课题1 教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？指一名学生答复，然后课件出示：0、1、2、3、4、5学生齐数。2 你想认识更多的数字朋友吗 ？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？板书：6、7的认识二、探究新知1、创设情境，学习数数和认数。a. 电脑课件动态展示第 42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在清扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的根底上， 以
3、二人小组为单位， 互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。c. 交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生1:教室是我们学习的地方，我们要保护它，保持清洁卫生。 生2:我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、 爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？ 请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？让学生上来示范数生：先数教室里面清扫卫生的同学和老师有6人，
4、再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？让学生上来示范数 生：先数已放好的 6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d. 小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。e. 抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？用数字 6表示板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？用数字 7表示板书：7仔细观察一下数字 6和7的形状分别像什么？ 6的字形像哨子，7的字形像镰刀闭上眼 睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6,你好，7你好！
5、2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a. 数一数主题图下面的人数和点子的个数。课件相应演示b. 摆一摆：小组合作，用 6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说 用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c. 说一说：“请同学们仔细观察， 课室有那些物体的数量是6, 那些物体的数量是7?,“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。四人小组3、教学数序。a. 出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？ 6颗也就是5添上1是几？ 6颗珠再添上几颗珠是 7颗珠？ 1颗也就是6添上几是7?提问：5添上1是几？ 6添上1是几？ 7去掉1是几？ 6去掉1是几？b. 通
6、过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、，师：你知道5的后面填什么？ 6和7应该写在什么地方？生：填6和乙6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7,从7倒数到0?学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？ 6的后面是谁？ 7的前面是谁？学生活动：6、7、6 抢答。4、比拟大小。1、动手操作比拟数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比 较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作， 边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。表现好的同桌给予鼓
7、励表扬2、反应：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌1:我出5,我出7, 5小于7, 7大于5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌2:我出4,我出6, 6大于4, 4小于6。生桌3:我们出的是2和7, 2小于7。生桌4:我们拿出来的都是 6, 6和6是一样大的。师：如果我先拿出 6 ,里面可以是哪些数字朋友呢? 学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。生：可以是 0、1、2、3、4、5。师：如果是( ) 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？生：06。6最大。3 .学生独立完成课本第4 3页点子图下的506 6076057065、明确 6、 7 的序数意义。(1)区分第几
8、和几：请第一组第6个同学起立；请第一组前面 6 个同学起立。让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义。( 2)出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a. 先让学生找准起点，从第 1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b. 认真观察找出装有 6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c. 从左边数起找到第 7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。( 3)游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。 师：老鼠怎样叫的？(学生边做动作边叫“吱吱吱 )。 先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的6只老鼠叫一叫，从前面数去的第6只老鼠
9、叫一叫；第二组的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。 扮演猫1 :请你抓住前面7只老鼠，再抓住从左数第7只。 扮演猫2:请你抓住第三组前面的6只老鼠，再抓住从右数第6只。 扮演猫3：请你抓住第三组从前数第6只老鼠，从后数第6只。6、教学 6、7 的书写。( 1 )学生观察 6 、 7 ，教师范写(强调起笔、运笔及收笔。)“ 6：(中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔) “7：(不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔)( 2)学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正， 眼与书之间保持合理的距离， 书写要工整美观。( 3)让学生上台示范写，评论比拟谁写得好。三. 知识回忆，评价体验1、今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2、评价自己或同学本次教学活动的表现。