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1、三年级国学经典诵读篇一：小学三年级国学经典诵读图文并茂的资料 三年级上册经典诵读目录 1 赋得古原草送别?白居易(唐) 三年级国学经典诵读(校本教材) 大学导读 大学，原是小戴礼记里一篇，旧说为曾子所作，实为秦汉时的儒家作品， 大学提出了“三纲领”和“八条目”，强调修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。大学开头就说：“大学之道,在明明德,在亲民，在止于至善。”这就是后人所说的大学“三纲领”。所谓“明明德”，就是发扬光大人所固有的天赋的光明道德。所谓“在亲民”，是指发扬了善性之后，即从事治民，治民要亲爱人民。所谓“止于至善”，就是要求达到儒家封建伦理
2、道德的至善境界。“为人君止于仁，为人臣止于敬，为人子止于孝,为人父止于慈,与国人交止于信”， 大学还说：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者,先齐其家；欲齐其家者,先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,后世称之为大学的“八条目”，“八条目”的中心环节是修身，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。对于培养目标和方法,大学反复强调的是个人的道德修养。 经北宋程颢、程颐竭力尊重，南宋朱熹又作大学章句，最终和中庸、论语、孟子并称“四书”。宋、元以后，大学成为学校官定的教科书和科举考试的必读书
3、，对古代教育产生了极大的影响。 1.dxu?zhdozimnmnd?ziqnmn 大 学 之 道 ， 在 明 明 德 ， 在 亲 民 ， zizhyzhshnzhzh?rh?uyudndn?rh?u 在 止 于 至 善 。 知 止 而 后 有 定 ， 定 而 后 n?njnjn?rh?un?nnn?rh?un?nll 能 静 ， 静 而 后 能 安 ， 安 而 后 能 虑 ， 虑 ?rh?un?nd?wyubnm?shyuzhnshzh 而 后 能 得 。 物 有 本 末 ， 事 有 终 始 ， 知 suxinh?uz?jndoy 所 先 后 ， 则 近 道 矣 。 ? 十 目 所 视 ， 十
4、 手 所 zhqynhfrnwd?rnshn 指 ， 其 严 乎 ！ ? 富 润 屋 ， 德 润 身 ， xnuntpnjnzbch?nqy 心 广 体 胖 。 故 君 子 必 诚 其 意 。 “一个人若是被许多双眼睛凝视着，被许多只手指点着，这难道不是严肃可怕的嘛！” 财富可以修饰房屋，使房屋华美；道德可以涵养人的身心，使人思想崇高。心胸广大开朗，身体自然安适舒坦，所以有道德涵养的人一定要使自己的意念诚实。 shynzhnbqylzh8. 诗 云 ： ? 瞻 彼 淇 澳 ，菉 竹 yyyufijnzrqircurzhu? 猗 猗 ； 有 斐 君 子 ， 如 切 如 磋 ，如 琢 rm?sax
5、xinxhaxxunxyufi 如 磨 ； 瑟 兮 僩 兮 ， 赫 兮 喧 兮 ； 有 斐 jnzzhngbkxunx 君 子 ， 终 不 可 諠 兮 。 ? “看那淇水弯弯的岸边，嫩绿的竹子郁郁葱葱。有一位文质彬彬的君子，研究学问像加工骨器一样，不断切磋；修炼自己像打磨美玉，反复琢磨。他庄重而开朗，仪表堂堂。这样的一个文质彬彬的君子，真是令人难忘啊!” rqircuzhdoxu?yrzhu?rm?9. 如 切 如 磋 者 ， 道 学 也 ； 如 琢 如 磨zhzxiysaxxinxzhxnly 者 ， 自 修 也 ； 瑟 兮 僩 兮 者 ， 恂 慄 也 haxxunxzhwiyyyufijn
6、z ； 赫 兮 喧 兮 者 ， 威 仪 也 ； 有 斐 君 子 zhngbkxunxzhdoshangd?zhshnmn ， 终 不 可 諠 兮 者 ， 道 盛 德 至 善 ， 民 zhbn?ngwngy 之 不 能 忘 也 。 ? 於 戏 前 王 不 忘 。 jnzxinqxin?rqnqqnxior?nlaq ? 君 子 贤 其 贤 而 亲 其 亲 ， 小 人 乐 其 la?rlqlcym?shbwngy 乐 而 利 其 利 ， 此 以 没 世 不 忘 也 。 “啊呀，前代的君王真使人难忘啊!”所以，虽然前代君王已经去世，但人们是永远不会忘记他们的。 knggoyukamngd?tiji1
7、1.：?。? 康 诰 曰 克 明 德 大 甲 yugshtinzhmngmngddinyukamng：?。?：? 曰 顾 諟 天 之 明 命 帝 典 曰 克 明 jnd?jizmngy 峻 德 。 ? 皆 自 明 也 。 “能够弘扬光明的品德。”太甲说：“念念.这上天赋予的光明禀性。”尧典说：“能够弘扬崇高的品德。” 这些都是说要自己弘扬光明正大的品德。 注释：康诰是尚书周书中的一篇的篇名，记录的是周公告诫康叔治理篇三：三年级国学经典诵读活动方案 三年级国学经典诵读活动方案 一、指导思想 国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘
8、扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。 二、活动目标 （一）总体目标： 通过开展国学经典诗文诵读活动，确立“经典伴我快乐成长”为主题，形成浓烈的国学经典诗文诵读氛围。引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。提升学生熟练驾驭语文学习的能力，开发学生智力。 （二）具体目标： 1、传承文化：通过国学经典诗文诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。 2、陶冶情操：通过国学经典诗文诵读活动的开展，学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自
9、信自强的人格、和善诚信的品质。 3、提高素养：通过国学经典诵诗文读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。4、开发潜能：在儿童记忆力发展最迅速的阶段，通过经典诗文诵读，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正、求知热情的激发。 5.推进素质教育：通过国学经典诗文诵读活动的开展，美化学生心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。 6、提升家庭文化品位：通过国学经典诗文诵读活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 三、活动对象 本班全体学生 四、国学经典诵
10、读的内容 弟子规、三字经、唐诗三百首、论语、语文课程标准中推荐的优秀古诗文等。 五、国学经典诵读活动的实施 1、每天利用早读课和课外活动进行国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。 2、每天利用语文课预备铃后2分钟、每周三节阅读课的时间，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。 3、学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文；或建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。4、粘贴关于国学经典的图文或出有关内容的黑板报 。 5、回家后，由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟 六、检查评比 将不定期对学生国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。 总之，国学经典诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们要按计划并根据实际情况以满腔的.开展此项活动，通过努力，让每一位学生读经古今，明世理，谋大志，做贤人。三年级国学经典诵读