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1、名校名 推荐寡人之于国也教案1教学重点：1. 学习常见文言实词和虚词的用法 .。2. 分析常见文言句式的特点。3. 体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。教学难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。教学课时：2 课时。教学方法：文言文分析与解读相结合的方法。教学过程：第二课时一 . 温故知新复述前三段内容，抽查翻译情况。二. 分析解读四五段：1. 理解下列词语在句中的意思。 无A 则无望民之多于邻国也同“毋”，不要的意思B 无如寡人之用心者不，没有C 地无四方，民无异闻不论，不分1名校名 推荐 胜A 谷不可胜食也尽，完B 此所谓战胜于朝廷战胜，取胜C 予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖优美D 数石之重，中
2、人弗胜承担，承受E 自古邪不胜正超过 数A 数罟不入洿池密B 数口之家，再以无饥矣几C 扶苏以数谏故，上使外将兵屡次D 愿得补黑衣之数数目E 数不胜数计算2. 孟子认为实现“王道”首先应做到什么？答：使老百姓丰衣足食，生活安定。小结：本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。三 . 分析解读第六段。1.“树之以桑”中的“树”是何用法？答：“树”是名词用做动词，种植。2.解释下列句子中“以”的用法。A 申之以孝悌之义把，介词B 斧斤以时入山林按照C 以五十步笑百步因为2名校名 推荐D 王好战，请以战喻用E 意将隧入以攻其后也来，表目的F 田家候之，以兴农事根据G 固以怪之矣通“已”，已经3.“七十者衣
3、帛食肉”中“衣” “食”是什么用法？答：名词作动词，分别是穿、吃的意思。4.“然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同？“王”又当何以解？答：“然而”的意思是“这样却” ，不同于现代汉语；“王”是名词用作动词，意思是称王。5.“未之有也”有什么句式特点？答：是宾语前置句式，否定句中代词做宾语，宾语前置。6.孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的这一理想？答：“仁政”；这是对儒家“仁爱”思想的再发展，是“仁爱”思想的政治化，其实施在当时是有一定的现实性的。小结：本段写孟子向梁惠王提出“仁政”的方针路线，他认为只有实行了“仁政”，才能以“王道”统一天下。四 . 分析解读第七段。1. 本段中的“
4、检”“涂”“发”各作什么解释？答：“检”是约束的意思；“涂”是通假字，同“途” ，道路；“发”是发放的意思。2. “非我也，岁也”是什么句式？3名校名 推荐答：判断句式，“也”表判断。3. 下列各句中的“兵”各是什么用法？A 非我也，兵也武器B 夫定国之术，在于强兵足用军队C 五万兵难卒合兵士D 穷兵黩武兵力4. “王无罪岁”中“罪”是什么用法？答：“罪”是名词作动词，归罪。5. “斯天下之民至焉” 中“斯”与“微斯人，吾谁与归” 中的“斯”意思是否相同？答：这里是“则”“那么”的意思；后者是“这” ，代词。小结：孟子用类比的手法批评当时统治者不顾人民死活的现象。五 . 朗读课文朗读四至七段， 然后自译这四段文言（教师进行指点，或预先点译难句）。六. 讨论：孟子的“仁政”思想在当今有何值得借鉴之处？提示：加强民主与法制建设的同时， 也要注意对公民的道德素质的建设。七 . 布置作业：1. 课后练习全部。2. 完成同步训练。4