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1、,汽车工程系 惠金芹,课 程 设 计,2,课 程 内 容,3,保 障 条 件,4,课 程 定 位,1,课 程 特 色,5,课程整体设计内容介绍,6,7,教 学 方 法,教 学 效 果,2. 建设课程群，培养核心职业能力,（1）课程平台建设,汽车性能检测、各系统的维护、拆装与调整、检测与修复、 综合故障诊断和维修质量检验等核心职业能力,一、课程定位,汽车发动机检修,汽车电器检修,汽车传动系统检修,汽车安全与舒适系统检修,课程1,课程2,课程3,就业岗位,课程4,人才培养目标,专业核心课程,定位,1,汽车电工电子 汽车文化 汽车机械基础 。,3,一、课程定位本课程在课程体系中的安排,汽车安全与舒适
2、系统检修,汽车综合故障诊断 汽车营销技术 汽车电控技术 顶岗实习等,2,前导课程,本课程,后续课程,培养学生的维护、检测、故障排除、修复能力,1、能够熟练掌握汽车安全与舒适系统各部分工作原理及相关技术规范 2、能熟练排除汽车安全与舒适系统各部分常见故障 3、能够根据故障现象准确判断故障部位，并正确维修相关零部件,1、能正确选择、使用相应的设备、工具、技术资料 2.能根据相关法律、技术规定，制定诊断检测流程 3.能按照正确操作规范对汽车进行诊断、检测、调整、换件,“双证”课程 通过本课程学习，学生能够达到汽车维修工国家职业资格标准规定的各项能力要求，顺利通过汽车维修工中级、高级国家职业资格鉴定考
3、试，为取得相应资格证书提供保障。,具有较强的安全意识和质量 意识； 具有良好的职业道德； 具有良好的沟通和交流能力 具有较强的创新能力。,能力目标,知识目标,素质目标,一、课程定位课程目标,一、课程定位本课程对人才培养的作用,1、学生全面实践了职业岗位所需的知识、技能，学以致用，活学活用,2、强化学生管理、规范意识，培养企业管理所需的相应能力,3、培养了大学生人际交往能力与团队合作精神以及吃苦耐劳的能力,4、加强了学校与企业和社会的联系，为优化学生就业岗位奠定了基础,基于工作过程 重构课程内容,二、课程设计,就 业 岗 位,典 型 工 作 任 务,行 动 领 域,学 习 领 域,（一）课程设计
4、理念,二、课程设计,（一）课程设计理念,以实际维修案例为载体,学生按工作流程完成学习性工作任务,实现工作与学习的结合,二、课程设计,（一）课程设计理念,汽车安全与舒适系统检修,汽车行驶系统检修,汽车转向系统检修,汽车制动系统检修,车 轮,悬 架,转 向 器,助 力 缸,制 动 器,部 件 2,行 驶 跑 偏,转向沉重,制 动 失 效,部 件 N,部 件 N,部 件 N,故 障 部 件,故 障 区 域,故 障 现 象,二、课程设计,（二）课程设计思路,知识传授、技能培养、态度形成 “三位一体”,三、课程内容,（一）内容选取,三、课程内容,学习情境,汽车行驶系统检修（24学时）,汽车制动系统检修
5、（20学时）,汽车转向系统检修 （16学时）,情境1,情境3,情境2,载体：维修案例,（资讯、计划决策、实施、检查评价）完整的工作过程,（二）课程内容,学习情境1,学习情境3,子情景 1,子情景2,子情景 1,子情景2,子情景3,学习领域,液压动力转向 系统的检修,车桥的检修,车架和悬架的检修,汽车防抱死制动 系统的检修,汽车制动系统的检修,三、课程内容,（二）课程内容,子情景 1,学习情境2,子情景2,车轮与车胎的检修,子情景4,电子控制悬架系统检修,机械转向系统 的检修,三、课程内容,(三)课程实施,三、课程内容,(三)课程实施,三、课程内容,(三)课程实施,学生对教师评价,教师对学生评价
6、,过程评价,职业行动 能力的全 方位评价,终结 性的 考核 评价,校内专职 教师,学生,企业兼职 教师,知识、技能 、行为、团队协作沟通、责任心、独立计划、实施、自我学习、自我检查、自我评价、成果呈现等 。,相互促进,共同提高,三、课程内容,(四)课程评价,参照职业 资格标准,评价主体,任务个人评价表评分比例图,三、课程内容,(四)课程评价,角色扮演法,其他教学法,引导文教学法,头脑风暴法,五位一体 教学法,案例教学法,任务驱动,选择合适的教学方法,四、教学方法,项目教学法,1）学历结构：具有硕士学位以上教师2人，占25。,2）职称结构：高级工程师1人，讲师1人，工程师2人，初级职称2人。,1
7、.教学团队 汽车底盘构造与维修课程组现有专职教师4人，企业兼职教师2人。,五、保障条件,3）年龄结构：年龄结构合理，平均年龄35岁；师资队伍老中青结合， 年龄呈多层次的梯形结构。,4）学缘结构：课程组老师分别毕业于山东理工大学、山东大学、 等著名高校，学缘结构合理，在知识结构上具有不同学科专业 的互补优势。,五、保障条件,5）双师结构：课程组教师100%为双师素质教师，其中，汽车维修技师3人，高级工4人。,2.校内实训条件 校内实训基地概况：汽车维修技术中心拥有校内汽车实训中心，中心使用面积800平方米，拥有汽车电气实训区、汽车整车实训区、汽车发动机拆装与检修实训区、汽车底盘实训区等，总价值约
8、200余万元。基本上能够满足学生的日常教学需要。,五、保障条件,五、保障条件,3、校外实训基地建设 多年来，稳固发展奇瑞汽车股份有限公司、潍柴动力股份有限公司、潍坊广潍汽车有限公司、广州本田汽车潍坊特约销售服务站等10余家汽车企业。加强联系，互惠互利，企业接纳学生顶岗实践，对学生进行指导，教师挂职锻炼，提高解决实际问题能力。并聘请企业专家定期来校为学生进行指导。,五、保障条件,五、保障条件,4.学习资源 （1）仿真教学 通过教学软件，学生可以学习汽车各部分的结构、原理等基础知识，也可以通过软件的虚拟仿真功能，对汽车故障进行模拟操作。这样学生可以在校园网的任何一台终端进行检修的仿真操作，这样就将
9、教学无限的延伸到课堂之外，大大提高了学生学习的兴趣。,五、保障条件,（2）采用网络教学平台，促进学生自主学习 教学模式突破传统的课堂讲授的限制，建立了网络教学平台，网站设置了教学视频、虚拟实训、教学资源等多个栏目。,五、保障条件,六、课程特色,以赛促学、以赛促练,依托校内汽车医院，实现产学一体，将真实的维修任务引入教学,评价标准企业化，评价主体多元化，评价实施全程化,特色一,特色二,特色三,汽车维修工证书获取率100%,七、教学效果学习成效,我院代表队在竞赛中,2011、2012年我院代表队获团体二等奖,七、教学效果学习成效,山东理工大学汽车学院院长、教授：高松 （1）注重课程教学改革和建设，
10、坚持教学、教研和科研结合，树立知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学理念，师资队伍教学水平较高，科研能力较强、结构合理、素质优良。 （2）教学手段多元化，网络教学、在线答疑提高信息传递的速率和效率，突破了时间与空间的限制，效果较好。,七、教学效果同行评价,潍坊广潍汽车公司总经理：赵宝忠 该课程教学团队的学历、职称、年龄、学缘结构合理，“双师素质”教师比例高，是一支符合高职教育的教学团队。教学过程中注重工学结合、理实一体化教学方法的应用，教学手段先进，形式多样，教学改革与创新效果明显。教学管理规范，符合科学性、先进性和教育学的普遍规律。,七、教学效果社会评价,“该课程的边学边做的教学模式，大大的提高了我们的学习兴趣和学习效率。”,七、教学效果社会评价,谢谢各位专家、评委！,