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1、精品文档曹勇安语录（1）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；（ 2）科技飞速发展“一招鲜”不可能吃遍天；（3） 工作不断变动 “ 从 一而终”已 不再可 能；（ 4）观念不断改变“一 劳”不再可能“永逸”。 人在社会变化中，可分为四类： 先知先觉的人创造变化，打伏击战是人物； 后知后觉的人适应变化，打游击战是人才； 不知不觉的人被动变化，打追击战是人力； 只知不觉的人顽固不化，打消耗战是人员。有度量容忍不能改变的事情 适应有勇气改变那些能改变的事情 创新有智慧区别能改与不能改的事情 得道 品牌的经营一定要靠文化支撑，如中国汉字的演变， 先有甲骨文，然后出现金文，再往下大纂、小纂，最后到汉 字。我
2、们从“人”化的艺术可以看出，人化是文化的起点、 支撑，你想作为一个什么样的人，那么化人是文化的目的和 宗旨；文化是人化与化人外化与内化的互动与统一。就像最 常用的词“学校”，为什么叫学校？第一，它可以校正，老 师给学生看作业时就是在校正。 第二是矫正， 指行为的矫正， 精品文档因为这两方面它叫学校。学生之所以叫学生，是因为他学的 是生活常识、生活的技能，探讨生命的意义。学校是什么 ? 是三个人物在人化的氛围中，互动化人的场所。 学校是由职业化的校长导演的，永不落幕的活报剧。 学校是由职业化的校长导演的，永不落幕的活报剧。 学校发展规划是剧本；学校（校园）文化是场景；专业 化的教师和有愿景的学生
3、是演员子曰“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“明德”，是让高尚的道德，显明于天下，弘扬人本性中的善发扬人性；转化人性中的恶升华兽性，这 是教育的本质。受过高等教育的人要以其行为回答以下四个问题：1 、 会不会做，是技术问题；2 、 可不可做，是社会学和法律问题；3 、 值不值做，是经济学和管理学问题；4 、 应不应做，是伦理学和生态环境问题。我的办学宗旨和理念是：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。中而至庸，和而不同；德润人心，文化天下， 这些都表达的是一种文化。我的技工学校职业高中的标语 “成小事靠才能，成大事靠品德”已经成为齐齐哈尔的口头 语了，校训是“为融入社会走进来，为服务社
4、会走出去”，精品文档 我认为今天的校园文化就应当是明天的社会风气。我们的校 园本来可以容纳一万但却入住 7000 人，因为想把它做成一 个精品，我不想把它做大，只想做精，其实做人也是如此， 不在于你做多大事，而在于你做没做对。我觉得教育工作者的使命不是寻找适合教学的学生， 而要探索适合学生的教育。校风包括校长的作风、老师的教风、学生的学风 校风好比“老汤”，好的校风会影响学生的一生。要摒弃 “刷色”、“贴标签”式的教育，实施“润物细无声” 的 “腌、酱”式教育。关于学校的制度文化：纪律是通过制度体现出来的， 在制度的约束下表现为行为这是一种，另一种通过教育，我 们的知识文化也表现为行为，人的行
5、为就来自于这两个渠 道，而许许多多行为通过进行反复就成为了习惯，许许多多 的习惯通过积累对于一个组织来讲就形成了传统，传统的积 淀最终形成了文化。一个学校有三样东西是花钱买不到的， 一支高素质的教师队伍需要千千锤百炼，一个优良向上的校 风需要千呼万唤，一个与时俱进的课程是需要创新精神，所 以说传统的积淀最终形成了文化。对于个人来讲，习惯成自 然，然后它积淀成为素质。管理可表述为：容易的事做精；手上的事做细；精细做成规范；规范形成制度精品文档管理还可概括为：把想到的写出来；按写出来的去做； 把做过的记下来；把记下的总结好。科学管理 （泰勒制 ）是基础，是“承重墙”， 而个性化、 人性化、柔性管理
6、是“装饰”。技术、经济可以跨越式发展，而管理只能从基础一步步 做起，可“飞跃”不可“跨越”。关于领导与管理的理性思考： 领导就是两想：解放思想、统一思想； 管理就是两变：以不变应万变，以变制变。 领导：间接的活动、重在决策，贤者闲者也； 管理：直接的活动、重在执行，亲历亲为也。 领导：带领变革，面向未来，具有超时性； 管理：适应变革，面对具体，具有现实性。领导的位置： 队伍不大，站在前面跟我上；队伍 壮大，站在中间协调上下；浩浩荡荡，站在后面看 谁不上？！领导做三件事：出主意、用干部、做案例。 领导要看三步走半步是为先进；若是看三步走三 步，易成先烈。管理有三个层次，初级层次是以物为本，中级层次是以 人为本，高级层次是以文化为本。所以说，文化管人，我希 望同学们一定记住，无论以后做什么工作要先做你应该做的精品文档事情，再做你喜欢做的事，这是最根本的。文物就是废物 +信息。 （ 此话甚有趣， 想想也挺有道理， 再次证明了信息的重要性）只有思想是浪漫的，缺少思想的实践是蛮干的，思想 实践才是灿烂的。