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1、跨专业企业经营会计专业学生研究 一、跨专业企业经营模拟训练会计岗位构成 跨专业企业经营模拟训练分为生产商、渠道商和外围机构，面向会计学院，工商管理学院，应用经济学院和社会与公共管理学院，共4个学院9个专业。生产商的组织结构包括由CEO、行政部，生产部、财务部、营销部、采购部，人力资源部共7个部门10个岗位，而渠道商的组织机构包括CEO、行政部，财务部、营销部、采购部，人力资源部共6个部门8个岗位。生产商和渠道商财务部岗位包括CFO，会计主管和财务助理。生产商财务部一般配有4名学生，而渠道商由于业务比生产商稍微简单，所以一般配有3名学生。CFO岗位职责协助CEO进行生产和销售预算，制定筹集和管理
2、资金的计划;支付各项费用(税金、贷款、应收/还账款、管理费等)，核算成本;按时报送财务报表，做好财务分析。同时，具体负责公司财务方面的策略制定、执行及公司财务管理和内部控制，根据公司发展的计划完成年度财务预算，制定公司的筹资投资计划，控制好融资成本，提高资金的利用率，产生更好的效益。会计主管的岗位职责包括负责公司经营活动成本分析、核算与控制;负责公司有关税务申报工作;负责公司财务报表的编制。财务助理的岗位职责包括开具销售发票，进行收入会计核算;根据采购部、人力资源、秘书部、以及物流主管给出的相关费用金额开出支票;银行对账;业务发生的相关税费，到税务局报税。 二、跨专业企业经营模拟训练会计专业存
3、在的问题 广东白云学院跨专业企业经营模拟训练构建于2011年，投入资金550万元。从构建至今，已有23期学生，1万多人进入实习。每次跨专业企业经营模拟训练都是在总结上一次跨专业企业经营模拟训练运行及管理经验基础上，不断补充和完善部分训练业务的实施细则与管理办法，延伸管理层面，实习效果有了逐步改观。但在运作过程中，在会计专业学生还存在5个问题:(一)“温故”能力差，不能将理论知识用于实际。跨专业企业经营模拟训练会计专业的训练有很多基础知识的实训，比如手工帐。其实学生已经在大一和大二中小企业手工帐的集中实训中练习过两次手工帐，但是到了大三的跨专业企业经营模拟训练还是会出现一些问题。例如手工帐中的记
4、账凭证签名问题，出纳签名和制证签名是同一个人，有一些分录没有出现银行存款或者是库存现金，但是出纳签名栏。还有错账的更正方法，同学们也经常出错，这些知识在大一会计学基础中已经学过，在实训过程中学生还是不会更正，例如出现错账时，学生是划红线并且用红字更正，正确的更正方法应该是划红线用黑笔填写。还有当学生的记账凭证发现错误时，本应该重新填写一张记账凭证，但是学生却使用错账更正方法用来更新错误。这些现象都表明学生“温故”能力差，不能将理论更好地用于实际。主要原因是学生喜欢考前刷题。有些学生已经过了初级会计职称的考试，但是连基本的错账更正方法都不会。还有原因是目前的教学方法不能将学生完全吸引到课堂上，上
5、课的时候有些学生喜欢看手机，有些学生呢听了老师的讲课知识并没有完全消化，所以才会造成在跨专业经营企业模拟训练中温故能力差，不能将理论用于实际。(二)“知新”能力有待提高。经过笔者三年跨专业企业经营仿真模拟训练的授课累积中，发现学生“知新”能力有待提高。比如跨专业企业经营模拟训练主要流程是从原材料运输到场，经过机器和人工生产出产成品，产成品经过国内的运输运到国内码头，在通过国内的运输运到国外码头，然后从国外的码头运到配送中心，最后从配送中心运到旗舰店。这些环节中涉及到很多运费，但是学生基本都知道销售过程中的运费进入销售费用，同学也接触过原材料运输的运费，知道原材料运输的运费是进入原材料的成本，但
6、是其他环节的运费同学没有学过了。尤其是国外运费的处理会计处理方法，需要学生自己查找或者是询问指导老师来了解并熟悉其他运费的会计处理方法。但是有些学生缺乏自学能力，有些同学在老师讲授以后，还无法短时间内将新的知识融入到训练中。(三)基本MSOffice办公软件应用差。目前学生都会参加计算机二级考试。计算机二级考试包含程序设计和办公软件高级应用，考核内容包括计算机语言与基础程序设计能力，要求参试者掌握一门计算机语言，可选类别有高级语言程序设计类、数据库程序设计类等;办公软件高级应用能力，要求参试者具有计算机应用知识及MSOffice办公软件的高级应用能力，能够在实际办公环境中开展具体应用。但是学生
7、一般都会选择程序设计的考试。因为学校没有开设相关的MSOffice办公软件课程。在跨专业企业经营模拟训练中有很多会计核算和财务管理是需要使用到MSOffice办公软件，尤其是Excel软件。比如在做全面预算这项工作时，需要使用Excel，里面包含20多张表格。需要学生掌握表格内部公示设置，表格之间的公式设置，表格之间的连接。但是学生Excel应用不好，有些可以只连接公式的地方，却用手动输入。这样。当经营决策发生改变的时候，又要重新做一遍预算。降低了工作效率。(四)岗位业务量不平衡。第四个问题是岗位业务量不平衡。跨专业企业经营仿真模拟训练是以制造业和贸易企业为主，以外围企业为辅。不同岗位的任务量
8、差异较大，任务量最多的是制造业。要想让企业健康发展，首先要了解经营规则，比如:厂区选址和建设的规则:购建厂房、原材料库、产成品库和生产线的规则，生产管理的规则，市场开拓的规则，产品销售的规则等;其次，生产商和渠道商财务管理的内容不同。生产商涉及到生产产品成本核算，而渠道商只是简单成本核算却比较简单，另外。由于生产商涉及到出口退税环节，所以生产商的账务处理和渠道商相也比较复杂。所以，实训结束后有的学生会得到比较充分的锻炼，有的则只是蜻蜓点水式的实习。(五)财务软件配套不齐全。最后一个问题是财务软件配套不齐全。广东白云学院跨专业企业经营仿真模拟训练已经运行了八年。但是一直都使用的是手工账和电子账并
9、行。电子账只是简单的用Excel应用记账，并没有使用现在企业中常用的用友软件或者是金蝶软件。开发票使用的是手工纸质版开发票，没有使用企业现在用的增值税纳税申报系统开发票。这样学生就只能熟悉流程，而不能接触到实际的财务软件操作系统和纳税申报系统。 三、改进跨专业企业经营模拟训练会计专业存在问题相关措施 (一)加强集中周实训的效果。加强集中周实训效果。首先要加强集中周实训的内容。会计专业学生每个学期都会进行集中周的实训，但是集中周实训的内容他们不是贯穿为一体的。比如说手工帐和会计电算化的实训，最好这两次实现的内容是一样的，这样学生有两次机会可以查漏补缺找出自己的不足。在跨专业企业经营模拟训练中，可
10、以减少旧理论知识的错误的发生。其次要加强集中实训的效果评价。使学生在明白账务处理过程哪里是错的，哪里是对的，哪里有需要改进的地方。(二)改进教学方法。注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。在教学中教师要根据学生的特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探究的机会。面向全体，全面提高学生的整体素质。加强基础训练。实施分层教学弹性教学。针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法布置不同的作业。注意因材施教。有余力的同学要进一步发展。共同要求和发展个性结合起来。重视学生的课时目标过关和单元素质过关作业，严把关，加强信息交流，及时反馈增强教学的针对性。注重培养学生质
11、疑问难的能力。把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让学生学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。(三)开设Excel相关课程。在人才培养方案的设置中开设课程Excel在会计和财务中的应用。采用循序渐进的讲解方法，从Excel的基础知识入手，由浅入深地介绍了如何利用Excel解决企业会计核算和财务分析等问题。主要内容包括Excel概述、Excel基础知识、Excel高级应用、Excel在会计凭证中的应用、Excel在会计账簿中的应用、Excel在会计报表中的应用、Excel会计核算案例、Excel在财务分析中的应用、Ex-cel在固定资产管理中的应用以及Excel在工资
12、核算中的应用等内容。这样学生就可以在跨专业企业经营模拟训练熟练使用Excel软件设计相关财务表格。(四)设置轮岗环节。在跨专业企业经营模拟训练中进行轮岗。跨专业企业经营模拟训练的周期一般是三年到六年。会计专业岗位可以进行一年一轮岗。这样不仅解决了会计岗位之间工作量不平衡，也使学生接触到更多的实习岗位的机会，了解更多岗位的业务流程，梳理相关知识。(五)购买配套财务转件。建议跨专业企业经营模拟训练平台购买相关财务软件。比如用友t3软件、金蝶软件并将这些软件使用在平台中。另外还建议购买税务电算化软件，使学生通过软件进行发票的填开，增值税纳税申报，出口退税的申报，企业所得税和个人所得税的申报。 第 7 页 共 7 页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！