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1、中年教师总结是最新的中年教师总结，感觉很有用处，希望大家 能有所收获。篇一：20XX年中年教师课赛总结20XX 年中年教师课堂教学竞赛总结为了进一步推动我校课堂教学改革，搭建教师交流和成 长的平台，全面提高课堂教学质量，探索符合我校“主动和 谐”教学模式下的“小组合作学习”的新课程改革之路，我 校于4月21日至28日开展了中年教师语文课堂教学竞赛。 今年的中年教师语文课堂教学竞赛共有7位教师参加，较为全面的展示了我校近一年来全面推进课堂教学改革、打造高 效课堂的初步成果。在本次课赛中，我们欣喜地看到，理念 在变，课堂在变，教法在变，学法在变。大多数教师对“主 动和谐”教学模式下的“小组合作学习
2、”理解到位，充分尊 重学生的主体地位，善于运用自主、合作、探究的新教法， 课堂组织能力强，教学效果明显。一、主要成绩（一）教学理念在改变课堂教学改革的根本是要实现教师和学生课堂上的角 色转变，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在合 作探究过程中进行师生、生生的平等对话，使课堂面向全体 学生，为学生创设自主学习、自我展示的舞台；以问题为线 索，使发现问题、分析问题、解决问题成为学生自主、合作 与探究的学习过程。1 、教师的角色在变。本次课赛活动的课堂评价标准重点放在是否转变教师角色，是否落实“小组合作学习”。在这次课赛活动中，学生的主体地位得到了彰显，课堂互动明显增强；教师逐步转变为课堂的
3、引导者和学生学习的合作者。 范文写作大多数参赛教师能通过情景创设、自学指导、问题 探究、合作学习、师生互动、课堂训练等多种方式，提高了 学生学习的自主性和参与度。2 、教学方式在变。大部分课堂从不同方面体现了“小 组合作学习”，较大程度的关注学生，“小组合作学习”模式 的时效性明显增强。在教案的设计和呈现方式上，在教学内 容的实施和处理上，在课堂节奏的把握和推进上，老师们有 意识地转变教与学的方式，转变课堂教学评价的标准，注重 了学生主体地位的体现，尽可能多地采用自主、合作、探究 的学习方式，力争通过学生课堂表现，使他们的体验课堂，感悟课堂，享受课堂。3 、对教材的认识和处理方式在变。从本次参
4、赛的7节课来看，大都能紧扣新课程标准，精心研读教材，及时挖掘和有效整合来自络、社会生活、学生身边的各种课程资源并 运用到课堂教学中来。比如杨春华老师执教的要是你在野 外迷了路，老师注重传统文化的渗透，在课件中穿插了汉字演变过程中的“六书”，激发了学生热爱祖国汉字的情感；阳俊学老师在执教的三个儿子中 通过朗读三字经渗透“孝道”国学文化；李玉平老师执 教的蝙蝠与雷达，拓展介绍了许多现代生活中运用雷达 的常识？?真正体现了是用教材教而不再是教教材的教学观， 的关注学生的学情和状态。（二）学习方式在变1 、激发学生主体参与的课堂氛围在这次课赛中，大部分教师能够以饱满的教学状态调动 和激发学生的学习热情
5、，实现了教师和学生在课堂上的有机 融合。一是创设情境，激情导入。教师要么要么以图片导入， 让学生在感受美的同时，激发学生的认知兴趣，如杨丽梅老 师执教的一夜的工作；要么以自己对教材的困惑入手， 启发和引导学生的思维，如李彬老师执教的将相和；要么用学生耳熟能详的歌曲导入，如阳俊学老师执教的三个 儿子、李晓丽老师执教的妈妈的账单；要么用游戏体验 导入，激发学生学习兴趣，如常加明老师执教的 全神贯注 等等。这些精心设计的导入环节，激发了学生的兴趣、情感 和学习动机，把学生引进课堂情境中来。二是教师恰当运用 体态语言，创设和谐民主的课堂氛围。老师们和蔼的笑容， 活泼的肢体语言，耐心的启发，耐心的倾听，
6、层层递进的问 题设计，适当的延伸拓展，使得课堂呈现积极、健康的推进 态势，学生在这样的课堂自然能够放飞思维，有所收获，有 所进步。2 、营造学生主体参与的课堂机制课赛中，我们看的最多的是学生的课堂反应和课堂表情， 听的最多的是学生的回答问题和小组讨论，点评最多的是学 生学习的过程和效果。一是教师关注点转向学生。从讲赛过 程来看，多数教师始终以学生为中心， 观察学生的心理变化、 学习变化，分析学生的认知状况，因势、因时、因人利导，“先学后教” “以学定教”的理念得到了较好的落实。大部 分教师给学生充足的时间自学课文，鼓励学生上台展示自己 的学习成果；有的教师在汇报交流中让能力强的学生充当“小老师
7、”组织汇报，如杨春华老师执教的要是你在野外 迷了路。思想汇报专题这些无疑都给学生提供了一个个自 由发挥才能、表达见解的机会。二是学生自主学习成为课堂 常态。学生在课堂上不再是单纯的依赖模仿与被动接受的学 习，而是在教师引导下的学生自主阅读、勾画圈点、自主写 作与课堂训练。三是合作学习形式多样化。在多数课堂上， 不同形式的生生互动、师生互动、小组合作学习成了课堂教 学的主色调，学生讨论交流的良好学习习惯已初步形成。通过这次讲赛活动，我们深切地感受到，在“主动一一和谐”思想指导下的“小 组合作学习”为主要模式的课堂教学改革取得了较为明显的 成效，主要体现在“两个改变”：一是初步改变了学生的学 习方
8、式。自主探究、合作交流取代了机械记忆和被动模仿； 独立思考、体验探究培养了动手能力和创新意识；平等尊重、多向思维兼顾了全面成长和个性发展。二是教师的教育教学 方式在变。教育理念的更新促进了教师角色的转变，最全面 的写作站教学实践的创新带来了教学方式的转变。二、存在的问题一是评价方式单一。本次课赛中，教师大多运用鼓掌的 方式来评价表现精彩的学生，评价语言单一，评价针对性不 强，缺乏个性化评价；生生之间、小组之间的互相评价更是 少之又少。二是教学语言繁多。部分教师在引导的过程中引导语过 多，不够精炼、简洁，有的还不规范；部分教师重复学生回 答的答案，教师经常强调学生回答得比较圆满的、或者老师 认为
9、是重点的地方，缺乏有针对性、导向性和激励性的个性 化评价。三是本次课赛中部分老师们在实际教学过程中过分依 赖主观预设，没有充分考虑学情的差异性，过高或过低的估 计了学生的认知水平，对生成性课程资源没有充分的思想准 备，也缺乏机智灵活的把握能力，学生暴露出来的认知偏差 和多维度的奇思妙想，教师不能及时扑捉，错失最佳教育教学时机总之，本次中年教师语文课赛充分展示了“小组合作学 习”的课改成果，每位参赛教师的课例都为我们深化课堂教 学改革提供了可借鉴的路径和范式，同时也暴露出一些共性 的问题。有问题不可怕，这为我们下一步的研究指明了方向。 既然“主动和谐”的“小组合作学习”已经在我们的课堂开 了花，
10、我们就更有理由相信它能结出丰硕的果实！篇二：20XX年中老年教师教学技能培训个人总结20XX年中老年教师教学技能培训个人总结小平田明德小学朱明燕20XX 年3月28日至4月4日范文TOP1O0我有幸参加 了隆阳区教师进修学校组织的小学中老年教师教学技能培 训，培训时间虽短，但我却受益匪浅。这次培训，我把它当 作教学生涯中的一个加油站，它不仅增强了我的终身学习意 识，还提高了我的综合素养和基本技能。现将几天来的学习 总结如下。一、明确培训目标，提高思想认识振兴教育的希望在教师，教育大计，人才为本；科教兴 国，关键在人。当前国内教育发展形势使得人才资源已成为 最重要的战略资源。一个国家、一个地方、
11、一所学校要想实 现跨越发展、科学发展、持续发展，关键在于人才的培养， 新课程理念为教学提供了崭新的平台，给教师提供了自由伸展的空间，小学语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体养异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生主动参与的兴趣，倡导自主、合作、 探索的学习方式。”过去我们常说，要给学生一杯水，教师 就必须要有一桶水。通过这次技能培训，使我深深的认识到 课改不仅是给学生一杯水的问题，而是学生如何得到这一杯 水的问题。如果老师总本着师道尊严，自己的工作，就是传 道授业解惑，势必造成学生就是被动的接受者。这样
12、的教学必然是“填鸭式”式的。新的课程标准将学生放到了主体地位，学生所得的知识 多数情况下应该是自己主动探索结果。叶圣陶先生早就说过， 教就是为了达到不教，假如教师完全采用满堂灌的方式来教 学的话，那么，学生就会变成读死书、死读书机器。新课改 理念告诉我们，一定要把课堂还给学生，给学生以尊严，以 鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学 生在课堂中的主体地位。在一周的学习中，上课教师所讲的 内容与播放的案例无疑证实了这一点。作为一名中老年教师， 要以这次培训为契机，努力提高自己的教育教学创新能力。 在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握 新技能，拓展新视野，势必丧失竞争
13、优势。我知道形势迫切 需要我们每一位教师要不断更新专业知识，更新知识结构， 拓宽知识视野，提高专业素养和技能。二、坚持理论联系实际，在工作中不断探索新的教学方 法重视学习、善于学习是一个人事业成功的重要法宝。多 读一些书，多思考一些问题，多增长一些知识，从而提高新 形势下做好教育教学工作的能力。平时，要虚心学习他人， 海纳百川、有容乃大，我要敞开心胸，向他人学习、借鉴， 善于和敢于向与观点不一致的人学习，取长补短，为我所用，营造一个有利于自身进步的良好环境。学习重在应用，通过 这次技能培训，通过到实验小学听课，我认识到了自己所上 的课与进修学校和实验小学教师的课还是有一定差距的。今后，我要把学到的理论知识应用到教学实践中去，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创8 / 8