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1、黄山奇石教学设计5来&源 A：zzstep.c#o%m本文主要介绍著名的黄山风景区中的怪石，习介绍景物的方法， 激发学生对自然的热爱之情。动有趣，且配插图。 学生通过自读了解课文内容，旨在让学生感受大自然的秀丽神奇， 初步学 课文采用总分总结构，条理清晰，语言生 明白文中四种奇石名称的由来。 教师可把教学重点放在结合课文内容理解词语、 引导学生品读文中关键词句、 结合文字展开合理的想 象、创设情境练习口语表达。【知识与能力目标】 认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9 个生字。【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第25 自然段。【情感态度价值观目标】理解课文内容
2、， 结合词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣， 激发学生热爱大自然的美好 情感。【教学重点】认识 15 个生字，会写 9 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2 5 自然段。【教学难点】 理解课文内容，结合词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美 好情感。多媒体课件、图片、视频。第一课时一、出示古诗，质疑导入 1教明代旅行家徐霞客说过这样的话，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 2说说对诗句的理解，补充介绍“五岳”是我国东南西北中地区五座著名的山。3过渡：为什么徐霞客会对黄山有如此之高的评价呢？我们一起去黄山游览一番！ 4板书课题，指名朗读。二、初读课文，整体感知 1教师
3、范读课文，学生认真倾听。指名交流自己听到了哪些信息。2学生自主学习，教师出示学习要求：(1) 标出自然段序号；(2) 借助拼音读准字音，读通句子；(3) 圈出课文中的生字多读几遍。3初读指导：(1) 出示词语：中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽、尤其、那些、巨石、仙人、升起、 金光闪闪、天狗、奇形怪状。指名认读，相机正音，强调“名、景、省、形”后鼻音， “著、 状”翘舌音。再次认读，巩固识字。(2) 指名分自然段朗读课文，在朗读过程中，指导和范读， 引导学生将句子读正确、 读流利。(3) 学生再次自由朗读全篇课文，将课文读得更加正确、流利。(4) 指名开火车朗读课文。4整体感知(1) 这篇课
4、文主要写了什么？让我们再次走进课文，边读边思考吧！(2) 学生再次轻声朗读课文，边读边想每个自然段主要写了什么。(3) 指名汇报，适当指导：第一自然段简介黄山风景区怪石很有趣；第二自然段介绍“仙桃 石”；第三自然段介绍“猴子观海”；第四自然段写“仙人指路”；第五自然段写“金鸡叫 天都”；第六自然段写黄山的奇石还有很多很多。(4) 小结：通过课文题目和刚才学习，我们知道这篇课文主要向我们介绍黄山奇石。三、品读第一自然段1指名朗读第一自然段。思考，通过朗读你有哪些收获？ 2指名交流，重点指导以下几点：(1) 结合课文内容，举例理解“中外闻名”。(2) 相机出示黄山风景图片，学生欣赏，直观感受，景色
5、秀丽神奇外。(3) 结合课文内容，换词理解“尤其”，练习用“尤其”说句子，在具体的语言环境中运用。3有感情地朗读第一自然段，在朗读中突出“尤其”一词。四、巩固识字，指导书写1出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、小组读、齐读等方式巩固识字成果。2出示生字，指名认读，并生字组词，在具体的语言环境中加强理解。3观察字形、交流识记方法和书写要领，通过加一加、减一减、与形近字比较等方式记住 生字。4教师范写，强调“巨”的笔顺横、横折、横、竖折；“位、狗”是左右结构，左窄右宽； “部”字右部的双耳旁比左部稍下。5学生自主描红、临写，教师巡视指导。第二课时一、检查复习，激趣导入1出示词语，指名认读。
6、2指名分自然段朗读课文，说说课文的主要内容。3过渡：著名的黄山风景区景色秀丽神奇，有“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观，这 些景观中最有趣的是“怪石”，让我们赶紧去欣赏吧！二、精读课文，认识奇石1指名朗读课文第 25 自然段，交流这四段话分别介绍了哪四种石头。 2布置学习任务：轻声朗读课文第25 自然段，想一想这些石头为什么会叫这些名字？3学生自主学习，并与同桌轻声交流自己的阅读收获。4交流汇报，教师适当指导。仙桃石(1) 品读：“它好像从天上飞下来的一个大桃子， 落在山顶的石盘上” 这句话， 从中明白 “仙 桃石”得名的原因。(2) 出示“仙桃石”图片，学生观察，感受石头外形与“仙桃”的相似
7、，山顶的平台就像一 个巨大的石盘。(3) 交流欣赏图片的感受 猴子观海(1) 指名朗读第三自然段，说说这块石头为什么取名为“猴子观海”。(2) 出示“猴子观海”图片，观察理解“陡峭”的意思。(3) 抓第三自然段中体会猴子观海时的认真和专注。(4) 全班有感情地朗读第三自然段，边读边想象画面。仙人指路(1) 出示“仙人指路”一词，看到这个词会想到什么画面。(2) 出示“仙人指路”图片，观察说说想到的和看到的画面有什么相同和不同之处。(3) 指名朗读课文第四自然段中的句子。(4) 图文对照，指名说说这块石头“奇”在哪里。(5) 指导朗读，读出“仙人指路”石“更有趣”的样子。金鸡叫天都：(1) 过渡
8、 : 黄山奇石的奇， 不仅体现在一块石头上， 有时候把几块巨石放在一起看， 它的奇妙之处。瞧！出示“金鸡叫天都”图片。(2) 观察图片，说说自己的发现。(3) 交流后引导“几块巨石”放在一起看就像是一只雄鸡，在太阳的照射下闪闪发光，而这 只“雄鸡”，正伸着脖子，对着天都峰不停地啼叫。(4) 指名交流看图感受，体会黄山奇石的奇特。(5) 全班齐读第五自然段。5整体回归，练习表达。(1) 出示四幅奇石的图片，学生再次欣赏。(2) 创设情境：学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍奇石。(3) 学生选择一幅图片，自主练习。可以借助文中句子介绍，也可以适当加入自己的语言。(4) 学生交流，师生共同评议
9、，引导把语言表达清楚、完整，重点介绍奇石内外形和名称。三、课堂练笔，描写奇石1黄山的奇石还有很多， ( 出示“天狗望月”“狮子抢球杉”“仙女弹琴”图片 ) 赏，引导有详有略的写法。2认真观察，选择其中一幅奇石图，仿照课文写法写一写，重点写出奇石的外形特点。3观察书写。教师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。4指名朗读自己所写的小片段，师生共评。更会发现，学生欣四、课堂总结，拓展延伸1总结：同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造的杰出作品，相 信有一天， 小朋友们会真正走进黄山， 亲眼目睹这些有趣的石头， 感受大自然的神奇与美丽。 2古今中外很多文人墨客都写过黄山，分享诗句，课后继续搜集，与家人朋友交流。略。