二年级语文上册第二单元教学设计.docx

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1、二年级语文上册第二单元教学设计秋游教学要求.能正确、流利、有感情地朗读课文。.学会本课10个生字，两条绿线内的 8个字只识不写 理解由生字组成的词语， 会用“有的有的有的” 说一句话。.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激 发学生热爱大自然的思想感情。重难点、关键.能正确，流利、有感情地朗读课文。.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。.能正确、美观地书写生字.课时划分：两课时教学设计课时教学目的.能正确、流利地朗读课文.学会本课的生字，理解由生字组成的词语.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教学过程一、导入.同学们，在前面练习 1中所学过的秋天到，你们 还会背吗？请同学们

2、齐背一下。.诗歌主要讲了什么呢？.秋天这么美，你们喜欢吗 ？想出去看看吗？现在老师就 带你们出去秋游。二、板书课题.跟老师一起写课题。.齐读课题。.秋游”什么意思？看了这课题，你有什么问题 ？学生 一边提问题，老师一边在课题旁打“ ？”)三、指导看图.下面我们来看这幅图.图上画了什么？从上到下观察一下，看一看，秋天的 天空、田野是什么样的 ？小朋友又在干什么呢？四、初读指导自己轻声读课文，要求：标上小节号.画出带有田字格中生字的词语.借助拼音，读准字音，读通句子.同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗 ？凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊 自己先读读这些词语。在字音上，你有什么要提醒

3、大家的 ？学生相互讨论、交流。字音：凉：是边音，不是鼻音。追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。凉、望、羊、忙：都是后鼻音。同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？自读，指读，齐读。你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有 生字的诗？.同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别自读，同座位互相读，互相纠正。会读的同学站起来读。如果把拼音去掉，你也会读吗 ？齐读。.把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么 ？.指名

4、朗读课文，师生相机纠正、指导。五、初步理解课文内容.回忆一下，我们刚才提了什么问题？，现在你们能回答了吗？.学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打 乱了顺序。同学们玩得很开心。农田丰收了，非常美丽。同学们跟老师去郊外秋游。天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出， 可以再读读课文。.指名回答。.同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文 读一遍。六、教学生字.读生字，巩固生字的字音。.自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。.你在字形上还有什么要提醒大家的？凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。.刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢？谁来帮助

5、这些同学。.在学生相互交流的基础上，总结 郊：左边的“交”捺改成点。望：左上方的“亡”第三笔是“”，下面是个“王”， 不能写成“土”。.教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。.学生描红，仿写，教师巡视。.反馈，让学生评析。第二课时教学目的.有感情地朗读课文。.理解由生字组成的词语，并积累词汇。.复习巩固所学的词语。.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教具准备教学过程一、复习.听写生字词。.指名分自然段朗读课文.二、新授教学第1自然段。.教师范读第1自然段。.学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读.出示：天气凉了。天气渐渐凉了。这两种说法有什么不同？第二句加了“渐渐”，好在哪里 ？

6、作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。.读了这个自然段，你还知道了什么？.指导朗读。学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢 教学第23自然段。.自读23自然段，想想天空、农田美在哪里 用笔把相关的句子用“”画下来。同学之间互相讨论交流。.在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。“蓝蓝的天空”是什么样的 ？一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗 ？天空还是怎样的呢？还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。?还可以看，天天空中的白云又是什么样的 ？读读书上的句子 上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你

7、刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。教师根据学生说的内容进行指导、纠正。可真美呀！我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音， “一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻 足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊” 要读得轻快，流露出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。.农田也很美，你从哪些句子读出来的？出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。这两句的意思相同吗？为什么？庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着高兴的心情读一读。.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？秋天，农田

8、里的景象 你们看到了什么呢？ 农田里，稻子，高粱，棉花。过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的 美，那么他们玩得怎么样 ？让我们也去感受一下。教学第4自然段。.指名读第4自然段。.这一段里有几句话？分别告诉我们什么？.什么是“向着天空亮开了嗓子”？谁能来试试？.指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多 么高兴啊！教师引读：大家多开心啊 ！.句用“有的有的”，第二句用了 “大家 想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同 呢？.指导朗读。第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要 逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻 读。读得缓慢，充分表达孩子们尽

9、情玩耍时的兴奋心情。师生比赛读，全班齐读。三、总结全.读了全文之后，你有什么感受 ？.秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美 好的情景留在脑海中，好吗 ？.齐声有感情朗读全文。 2再见了，北京！教学目标：正确、流利地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的 7个字只识不写， 理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对 北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用 多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相 关知识。识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学时间：2课时课时一.

10、 情景导入播放歌曲我和你，师：听到这首歌，你想到了什么？ 生：北京奥运会.说说对奥运会的认识。.出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？XX年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说一一再见了，北京！.奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打 开书，仔细地读一读第 2课，注意把字音读准了。二. 初读感知.检查自读情况齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？教学生字词A出示批生字词北京时间五环旗表演几名飞机场上运动员朋友外国B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。需要重点理解的词语：北京时间：我国的标准时。五环旗：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别 为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种

11、颜色分别代表着不 同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿 色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界 人民团结在一起。c逐排出示第二批生字词帷幕舷梯仿佛燃烧熄灭留恋不舍绚烂抛向卓越友谊尊重侧重读音指导。词语了解一下意思，不需要深入解释， 在下面的学习中再学习。.指导读好长句子，注意停顿:A在“鸟巢”上空飘扬了 17天的五环旗已经缓缓降下。B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北 c如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空.齐读课文，注意生字词的读音。.出示填空：奥运会的会旗是。北京奥运会的主会场是“”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运。“落下帷幕”就是奥运会了。学生根据朗读与预

12、习填写。三. 写字指导.须按笔顺描红的三个字场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。 重点要记住右边的笔画，右边的个笔画是横折折钩，第二笔 和第三笔都是撇。名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是 横撇，第三笔是点。米，共六画，独体字。.其他着重要描红的字。国：共八画，全包围结构。机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩.描红，教师巡视，相机指导。第二课时一. 复习导入北京奥运会是 XX年8月8日举行的，历时17天。XX年 8月24,第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷 幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟 巢”内，举

13、行了盛大的奥运会闭幕式。.今天我们继续来学习再见了，北京！，学生齐读 课题。配乐朗读课文。.通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看一一出示填空：奥运会的会旗是。北京奥运会的主会场是“”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运。“落下帷幕”就是奥运会了。二. 精读训练.出示自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了 什么？.北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一 起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。说一说：你看到了什么？出示：表演台上 渐渐熄灭。北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无 尽的留恋与不舍”。无：没有。尽：

14、完。无尽：没有完。形容很多。不舍：舍不得。留恋：不舍得，不想离开。带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的 留恋与不舍”之情。A. 学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人 们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓” 但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出 这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一 句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运 会即将结束，所以很不舍得，在这里缓缓就代表着人们 的这种心情。B. 学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告 别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表 情。老师引导学生理解“熊熊燃

15、烧的奥运圣火” 代表了什么? 学生能答代表了奥运会，代表了中国。我顺势说奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”一一没有哪个国家举办的奥运 会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得 怎么样？ 生：很成功，令人满意 我问学生知道我们 中国人为此做了哪些事情吗？学生不知，就由我来简要介绍。而后再读第三句c学习第四句时，反复读歌词。师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同 的心愿，也是举办奥运会的一个目的。生：再读歌词。师：一家人就要分离了，怎能不带着一一生：读板书一一无尽的留恋与不舍。师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了一生：读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍渐渐熄 灭。

16、”师：人们在心中默念，指课题：生：深情读课题。学完自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄 灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。配歌曲我和你，学生齐读二至五句。.自然过渡：师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢同 样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。出示图片：你们看到了什么？出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜 花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊， 拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一 个人。A. 理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，

17、有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上 的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会 上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我 们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的 努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人 喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。B. 读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能 很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来 感受。c.读第三句。重点理解三个词“卓越” “友谊”“尊 重”。师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得 非常好，是一届卓越的奥运会。

18、奥运会追求的是卓越的精神， 要求大家“更快，更高，更强！ ”比如运动员们不断拼博， 不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓 越的精神。“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读 我和你 的歌词。生：读文中歌词。师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世 界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就 是奥运精神。生：再读第三句。出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟 迟不愿离去。A. 师：读了这句话，你感受到了什么？生：再回到板书“无尽的留恋与不舍”。理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示 人本身。B. 人们为什么不愿离去？让我们在我和你的歌声 中再

19、次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。三. 总结升华虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，让我们在 XX年伦敦奥运会上在相见吧！四、学习生字3.英英学古诗教学要求.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。.学会本课10个生字，两条绿线内的 7个字只识不写， 认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱 故乡的感情。重难点，关键.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思)0.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。.激发学生对古诗的热爱。课时划分：2课时教学设计课时教学目的.能正确、流利地朗读课文，读准字音。.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认

20、识 偏旁。.认识对话的书面表达形式。教具准备教学挂图或投影片、生字卡片。教学过程一、导入小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首 古诗给大家听听吗？.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里 把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题.英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。.边说边书写两个生字。.齐读课题。三、初读指导.图上有什么人？他们正在干什么？小结：英英正在和奶奶说话， 两人有说有应，有问有答， 这叫对话。.学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号齐读“冒号”两遍。请你找一找，中说话的人是谁？她说话内

21、容是什么？.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂 了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边 画出小节号和生字词。.再读课文，读准字音，读通句子。.检查自学效果。 自己读读词语。 你在字音上有什么要提醒大家的“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节 s川，要读准翘舌音。“思”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。“背”：是个多音字，既可读“”，也可读“”。用这 两个字音分别造句。 个别读，开火车读，齐读。 去掉拼音后，齐读生字词。 给生字找朋友。 自读，齐读。 去掉拼音

22、后再次齐读词语。.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。自读，同座位互读。指名读，师生共同指导、纠正。.同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读 课文。两人互相读。指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解.这篇课文主要告诉我们什么 ？.英英和奶奶共有几次对话呢 ？.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚！以后我们说话也要这样。五、指导写字静：左边是青字旁，跟读两遍。“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日 横落在竖中线上。诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两

23、笔竖 不在同一条竖线上，竖钩偏右。学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。第二课时教学目的.能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。.激发学生学习古诗的兴趣。.指导用“思念”说一句话。教学过程一、学习静夜思.板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思？“思”是什么意思？谁来说说诗题是什么意思 ？过渡：诗人会思念什么？.图上画的是谁？从课前的预习中，你对李白有什么了解 教师在学生说的基础上进行补充。此时他正在干什么呢？.学诗句。指名读诗句。诗共有几句呢？下面我们通过英英的话来理解诗句。句： 自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思 “疑”是什么意思？看，这里的想像是多么奇特 ！独特的想像就是李白诗句 特

24、有的风格。 指导有感情朗读句诗句。第二句， 还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。 此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候 的月亮是这样圆圆的，亮亮的。 在中秋节里，你们是怎样度过的呢 ？ 是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你 此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢 是啊，此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单 单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢 同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢 同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。朗

25、读指导。朗读节奏：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一 些。指名上来演吟诵诗句。指导背诵。二、巩固诗意.谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一 遍呢？要把诗句解释清楚哦！自由组合表演。.分角色表演课文。三、指导用“思念”造句.谁在什么情况下思念谁呢 ？.就连小动物之间也可以用“思念”呢.指名造句，师生共同纠正。四、小结.这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学 生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁， 同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。.同学们，学过课文后，你

26、们对学习古诗有什么认识 可以谈谈。我的反思：乡下孩子教学要求能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。学会18个生字，其中田字格上的 8个生字只识不写， 认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热 爱农村广阔天地有思想感情。教学重点、难点理解第2、3小节。教学时间：2课时。课时一、揭示课题，解题。板书课题：4、乡下孩子。乡下孩子：农村里的孩子。二、初读课文。朗读课文，找出生字 教学生字。理解词语。欢唱：欢乐地唱。编织：本课指编成故事。含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。各人练读课文。三、指导书写，记忆字形。含：上部“今”，不能写成“令”。挖：右

27、下部不能写成“九”。串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些偏：左窄右宽。坏：左窄右宽，左高右低。四、当堂巩固。有感情地朗读课文。比一比，再组成词语。怀灶扁坏肚编第二课时一、复习巩固。书空下列字的笔顺。串猪曾编挖含说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字二、分析理解。指名读。理解“曾是”。“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？野菊开在什么地方？齐读。指名读。看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎 么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶” “吹歌 曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，指名读。

28、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？这一段体现了乡下孩子什么样的特点？三、当堂巩固。有感情地朗读课文第 1、2、3自然段。写出下列词的反义词。坏出里开动上四、课后作业：完成习字册上词语书写。我的反思：练习2教学要求背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。照样子练习写左右结构的字。熟记4条成语和三字经摘句。观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。求。学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要教学时间：2课时。课时一、教学题。审题。指名借读拼音读题目。教师进一步讲清题目要求。指导。引导学生各自试读题目。引导学生分角色读。引导学生将

29、形状部分像的字母连起来。根据对话整理出模样差不多的大写字母O-QU-VE-FC-G-NB-D整理不像的字母。其余的字母你如何记呢？练习。在书上练习教师出示小黑板让学生练习：GZQSFDBNgsfdbnzq指名对照认读。出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母FGQD反馈分小组竞赛大小写字母配对子二、教学第三题。审题。让学生清楚本题要求。复习写字要求。指导。指名认读“动、散、都”3个字。引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么? 指导写出“动”。出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。 指导学生写“散、都”。练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正 学生的写字姿势。反馈

30、。第二课时一、教学第二题。熟继成语。审题。指导。 、学生自由读4条成语。 、教师范读。 、学生自由读。 、理解4条成语的意思。练习。 学生自由练读。 同位练习背诵。反馈。学习三字经摘句。审题。 指名读练习要求 说该项练习的要求是什么?指导。 、借助拼音自由读。 指名读 教师范读 讲解意思 教师、学生读练习 学生自由读 指名读 练习背诵，指名背诵反馈 检查朗读 指名背诵二、教学第五题。审题。指导。指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说 出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？ 练习：画秋天，边说边画三、口语交际借助拼音读题目当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别 说呢？李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可 能会对奶奶说什么呢？小组讨论试说集体汇报交流小组分角色表演创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该 怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？